ضعف و قوت آموزش مجازی دانشگاه‌ها از زبان دانشجویان

وقتی همه جهان از شیوع ویروس کرونا در شهر ووهان چین در آذرماه  ۹۸ مطلع شدند، حواس‌ها به سمت این ویروس میکروسکوپی اما کشنده جلب شد. موضوع تا آنجا پیش رفت که زمزمه های شیوع این ویروس در ایران نیز کم کم به گوش رسید و در نهایت اول اسفند ماه رسانه های رسمی شیوع این بیماری در کشور را اعلام کردند.

یکی از تبعات شیوع این بیماری در ایران تعطیلی مدارس،‌ مراکز آموزشی و دانشگاه ها بود که از همان روزهای اولیه اعلام رسمی این بیماری در کشور،‌ به تدریج در استان های مختلف کشور،‌ آغاز شد و دانش آموزان،‌ معلمان،‌ دانشجویان و استادان دانشگاهی را خانه نشین کرد.

بیشتر بخوانید: اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!

 

تعطیلی دانشگاه سبب نشد تا آموزش کنار برود و دانشگاه‌ها با توجه به توان و ظرفیت خود آموزش مجازی را در دستور کار قرار دادند. در این زمینه بیشتر روسای دانشگاه‌ها و معاونان آموزشی، کیفیت آموزش را بالا ارزیابی کردند. اما بعضی از دانشجویان نظر دیگری دارند.

برگزاری ترم تابستانی مشخص نیست

سینا عبدالهی دانشجوی کارشناسی عمران دانشگاه امیرکبیر به ایرنا گفت: سه هفته پیش از نوروز ۹۹ بیشتر کلاس‌ها به دلیل شیوع کرونا تعطیل شد و از زمانی هم که آموزش آنلاین برقرار شد، بیشتر اساتید دروس عقب افتاده را آموزش می‌دادند.

وی ادامه داد: آموزش الکترونیک برای دروس نظری تا حدی قابل قبول است ولی برای دروس آزمایشگاهی به صورت آنلاین امکان ارائه این دروس وجود ندارد و مشخص نیست سرنوشت دروس کارگاهی و آزمایشگاهی چه می‌شود.

دانشجوی عمران دانشگاه امیرکبیر با بیان اینکه هنوز چگونگی برگزاری امتحانات یا افزایش طول ترم مشخص نیست، اظهار داشت: وزارت علوم با صدور بخش نامه‌ای تا حدی چگونگی برگزاری امتحانات را به دانشگاه‌ها واگذار کرد و دانشگاه‌ها هم هنوز برای بسیاری از موارد مانند ترم تابستان تصمیمی نگرفتند.

عبدالهی افزود: از واحدهای درسی من فقط ۲ واحد مانده و قرار بود در ترم تابستان آن را گذرانده و فارغ التحصیل شوم. ولی سرنوشت ترم تابستانی مشخص نیست و بسیاری از دانشجویان که در آستانه فارغ التحصیلی قرار دارند مانند من بلاتکلیف هستند.

وی با تاکید بر اینکه سرعت اینترنت نیز برای آموزش آنلاین پایین است، افزود: سرعت پایین اینترنت برای دانلود مطالب درسی یا فیلم‌های آموزشی کار را سخت تر کرده است. همچنین اینکه بیشتر اساتید از تلگرام برای ارسال فایل‌های آموزشی خود استفاده می‌کنند در حالی که تلگرام فیلتر است. همچنین قرار بود که اینترنت رایگان به دانشجویان واگذار شود که هنوز این امر محقق نشده است.

دانشجوی دوره کارشناسی دانشگاه امیرکبیر درباره اینکه دانشگاه در ایام شیوع کرونا تا چه اندازه به دانشجویان خدمات ارائه داده است،‌ تصریح کرد: پیش از این برنامه‌ای به نام میز خدمت طراحی شده بود تا دانشجویان بتوانند مشکلات خود را مطرح کنند اما در زمان شیوع کرونا به رقم ارتباط با این مرکز پاسخی برای تماس‌ها و ایمیل‌ها دریافت نمی‌کنیم.

عبدالهی با بیان اینکه موضوع سنوات برای دانشجویان مشکلی جدید است،‌ اظهار داشت: دانشگاه می‌گوید که دانشجو می‌تواند ترم را حذف کند بدون اینکه برای او سنوات در نظر گرفته شود. اما این موضوع سبب می‌شود بسیاری از دانشجویان که برای آینده تحصیلی خود برنامه‌ریزی کردند، دچار عقب افتادگی شوند و نیاز است دانشگاه در این خصوص تدبیری بیاندیشد.

وعده اپراتورهای تلفن همراه محقق نشده است

سعید حبیبا معاون دانشجویی دانشگاه تهران نیز چندی پیش اعلام کرد که اپراتورهای تلفن همراه در آغاز شیوع ویروس کرونا و مجازی شدن آموزش به دانشجویان، وعده‌هایی برای واگذاری اینترنت رایگان دادند اما تاکنون وعده آنها عملی نشده است.

وی گفت: وزارت علوم با تعاملی که با وزارت ارتباطات و فناوری اطلاعات دارد، به صورت جدی در تلاش برای واگذاری اینترنت رایگان به دانشجویان و اساتید است. البته قرار بود اپراتورها برای واگذاری اینترنت رایگان با دانشگاه‌ها همکاری کنند، ولی وعده‌های داده شده به خوبی عمل نشد. در حالی که در این برهه از زمان که مجموعه دانشگاهی از دانشجو گرفته تا اساتید، کارکنان و مسوولان برای افزایش کیفیت آموزش مجازی تلاش می‌کنند، نیاز است اپراتورها نیز برای محقق شدن این هدف با دانشگاه‌ها همکاری کنند.

معاون دانشجویی دانشگاه تهران با بیان اینکه احتمال دارد ویروس کرونا برای همیشه جزیی از زندگی ما شود، اظهار داشت: برای همین باید رفتار و نوع برخوردها درباره ویروس تغییر کند؛ سازماندهی و اینترنت رایگان برای دانشجویان در شهرهای کم برخوردار فراهم شود.

دانشجویان به همه کتب کتابخانه دسترسی دیجیتالی ندارند

حمید عمادی دانشجوی کارشناسی ارشد ارتباطات دانشگاه علامه طباطبایی نیز در گفت و گو با خبرنگار ایرنا گفت: پس از شیوع کرونا هر چند دانشگاه‌ها آموزش مجازی را در دستور کار خود قرار دادند ولی دسترسی لازم به همه کتب کتابخانه دانشگاه فراهم نشد.

وی افزود:‌ برای کتبی که پیش از این دیجیتالی بودند، امکان دسترسی فراهم بود ولی برای سایر کتب که لازمه پژوهش و تحقیق است، این امکان فراهم نیست.

دانشجوی دانشگاه علامه طباطبایی با بیان اینکه آموزش مجازی برای رشته‌های فنی و آزمایشگاهی کارایی لازم را ندارد، افزود: حدود ۳۰ درصد از اساتید نیز علاقه‌ای برای همراهی با فناوری‌های مجازی ندارند و این مساله سبب شده در این زمان که نیاز به اطلاعات بیشتر آنها در دنیای مجازی و کارایی لازم است، کمی عقب بمانند.

عمادی خاطرنشان کرد: آموزش مجازی هرچند تجربه نو در دانشگاه محسوب می‌شود ولی نشان داد که نیاز است زیرساخت‌های لازم را در این زمینه تقویت کرد تا برای برگزاری امتحانات و تعامل بین استاد و دانشجو نیز ضعف های موجود برطرف شود.

شیوه آموزش مجازی اساتید یکسان نیست

محمدامین جوادی دانشجوی دانشگاه صنعتی شریف نیز در گفت گو با خبرنگار ایرنا اظهار داشت: شیوه آموزش مجازی بین اساتید یکسان نیست؛ بعضی از اساتید چند ویس از درس مربوطه در گروهی که تشکل شده بود، ارسال می‌کردند. اما اساتید دیگری هم بودند که با روش های بهتری دروس را ارائه می‌دادند و با حساسیت و نگاه بهتری آموزش الکترونیک را پیش می بردند.

وی افزود: از آنجا که آموزش مجازی به صورت آنلاین و غیرتعاملی بود، نمی‌توانست بازدهی لازم را برخلاف کلاس های حضوری داشته باشد. همچنین بعضی از اساتید از همان جزوهایی که پیش از این داشتند، عکس گرفته و آن را در گروه ارسال می‌کردند بدون اینکه صحبت یا مطلب بیشتری به دانشجو ارائه دهند.

دانشجوی دانشگاه صنعتی شریف با بیان اینکه نیاز است برای دروس آزمایشگاهی نیز برنامه ریزی شود، گفت: برای این مسئله می‌توان  به عنوان مثال در ۲ هفته به صورت حضوری دروس آزمایشگاهی را ارائه داد و پس از آن برای امتحانات پیگیر شد. همچنین برای حذف ترم نیز پیش از شیوع کرونا دانشجو می‌توانست ۲ ترم تحصیلی را حذف کند ولی با فرصت حذف تا سه ترم نیز فراهم شده است.

جوادی درباره چگونگی برگزاری امتحانات میان ترم نیز گفت: امتحانات میان ترم به صورت مجازی برگزار می‌شود. ولی این وضعیت سبب شده است که امکان تقلب نیز برای دانشجویان فراهم شود.

وی درباره اینکه آموزش مجازی تا چه اندازه برای دانشگاه‌ها مفید است، افزود: آموزش الکترونیک به عنوان یک مکمل برای دروس نظری می‌تواند مفید باشد. به خصوص برای دروسی که استاد برنامه حل تمرین دارد و بدون اینکه دانشجو در دانشگاه حاضر شود، می‌توان به صورت مجازی و تعاملی این واحد درسی را آموزش داد.

دبیر سابق انجمن علمی دانشگاه شریف خاطرنشان کرد: در مجموع محیط دانشگاه از نظر تعامل، هم افزایی بین استاد و دانشجو و فضای دانشگاهی که در کلاس درس حاکم است، سبب می‌شود دانشجو بیشتر از محتوای دروس استفاده کند؛ بنابراین نباید همه دروس به صورت آنلاین و مجازی ارائه شوند.

بیشتر کلاس‌های دروس نظری هم برگزار نشد

امیرحسن مولایی دانشجوی دانشگاه حکیم سبزواری نیز به ایرنا گفت: بازدهی دروس نظری در آموزش آنلاین فقط برای یک یا دو درس خوب بود ولی برای سایر دروس بازدهی خوبی نمی توان برای آنها تصور کرد. زیرا به عنوان مثال از ۲۰ واحدی که پیش از این برای ترم ۹۸-۹۹ گرفته بودم، فقط ۸ واحد آن را اساتید به صورت مجازی برگزار می‌کنند و برای سایر دروس هیچ کلاسی برگزار نشد.

وی ادامه داد: بعضی از اساتید فقط از جزوه خود عکس گرفته و آن را در گروهی که در فضای مجازی تشکیل دادیم، ارسال می کنند و می‌گویند این جزو را بخوانید.

مولایی با بیان اینکه اینترنت در این روزها سرویس دهی خوبی نداشت، گفت: هزینه اینترنت هم به عهده دانشجو بود و هم اینکه باید با سرعت کم اینترنت فیلم‌های آموزشی یا وویس اساتید را هم دانلود می‌کردیم که بسیار کار را سخت کرده بود.

وضعیت برگزاری دروس عملی هنوز مشخص نشده است

شهاب نظری دانشجوی کارشناسی کامپیوتر دانشگاه امیرکبیر نیز به خبرنگار ایرنا گفت: تاکنون برای درس‌های نظری آموزش الکترونیک موثر بوده ولی هنوز برای درس های علمی کار خاصی انجام نشده است. از طرفی اساتید عنوان می‌کنند باید دانشجویان برای آزمون میان ترم به صورت آنلاین آماده شوند.

وی در خصوص کیفیت آموزشی که توسط اساتید ارائه می‌شود نیز اظهار داشت: اساتیدی که با استفاده از تخته از مطالب درسی را ارائه می‌دهند، در فضای مجازی آموزش آنها دچار افت نشده است. اما بعضی از اساتید که هنوز از روش‌های آموزش مجازی فاصله دارند، نتوانستند در این راه به خوبی عمل کنند.

دانشجوی کارشناسی کامپیوتر با بیان اینکه فایل‌های تصویری که اساتید ارسال می‌کردند نیز به دلیل حجم بالا ‌برای بسیاری از دانشجویان قابل استفاده نبود، خاطرنشان کرد: البته من برای حجم اینترنت مشکلی نداشتم ولی دانشجویانی بودند که به دلیل سرعت پایین اینترنت نمی‌توانستند از فایل‌های تصویری به خوبی استفاده کنند.

اعلام اسامی برخی مراکز آموزش عالی برای دریافت اینترنت رایگان 

این درحالی است که علی اکبر صفوی رییس کارگروه آموزش‌های الکترونیکی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری پنجم اردیبهشت ماه اسامی دانشگاه‌ها و مراکز آموزش عالی دولتی و غیردولتی دارای اینترنت رایگان را اعلام کرد.

وی گفت: مشخصات فنی دانشگاه‌ها برای اینترنت رایگان (بهنگام شده تا پایان فروردین ۱۳۹۹) از طرف وزارت علوم به وزارت ارتباطات ارسال شده و وزارت ارتباطات هم نامه جدید (نامه سوم) خود برای ابلاغ به اپراتورها را ارسال کرده است.

صفوی پیش از این نیز به ایرنا خبر داده بود که اسامی دانشگاه‌ها هر چند روز یک بار در اختیار نماینگان وزارت ارتباطات قرار می گیرد و تعداد زیادی از اپراتورها به طور رسمی از اجرای اینترنت رایگان برای ۸۰۰ آی.پی دانشگاه خبر دادند.

بر اساس فهرستی که رییس کارگروه آموزش های الکترونیکی وزارت علوم به تازگی اعلام کرده است، تاکنون اینترنت برای ۸۹ دانشگاه دولتی، ۲۴ آموزشکده فنی و حرفه ای، ۷۲ دانشگاه وزارت بهداشت رایگان شده است، البته در این فهرست تعدادی از مراکز آموزشی جهاد دانشگاهی، حوزه علمیه و دانشگاه های غیردولتی نیز دیده می شود.

همچنین در فهرست دانشگاه های دولتی، دانشگاه های تهران، صنعتی امیرکبیر، علم و صنعت، زنجان، شهرکرد، گیلان، شیراز، هنر اصفهان، رازی کرمانشاه، شهید باهنر کرمان، فردوسی مشهد، یزد، بیرجند و تعدادی دیگر از این مراکز آموزش عالی دولتی به چشم می خورد.

* ایرنا       

منبع: اکوفارس

کلیدواژه: دانشگاه امیرکبیر برگزاری امتحانات دانشجوی کارشناسی آموزش الکترونیک دانشجوی دانشگاه وزارت ارتباطات اینترنت رایگان بعضی از اساتید دانشگاه ها مراکز آموزش آموزش مجازی وزارت علوم شیوع کرونا برای دروس مشخص نیست ایرنا گفت دروس نظری

درخواست حذف خبر:

«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت ecofars.com دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «اکوفارس» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۲۷۷۶۲۸۷۴ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.

با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.

خبر بعدی:

کشور‌های مختلف برای محافظت از کودکان چه کردند؟

در عصر تکنولوژی و فناوری استفاده از تبلت و گوشی میان کودکان و نوجوانان رواج پیدا کرد؛ اما استفاده از فناوری چه اندازه کنترل شده است تا کودکان محتوا‌های مربوط به سنین خود را مشاهده کنند؟

اینترنت و فضای مجازی به همان میزان که مفید و سودمند است، می‌تواند مخرب هم باشد به خصوص برای کودکان و نوجوان که نمی‌توانند محتوای نامناسب و مناسب از یکدیگر تمییز و تشخیص دهند و نیازمند کنترل مستقیم از سوی والدین هستند؛ اما این کنترل نمی‌تواند به صورت مستمر صورت بگیرد از طرفی رهاشدن در این فضا خطراتی به همراه دارد.

حفاظت از کودکان اینترنت در کشور‌ها با وضع قوانین سختگیرانه

با پررنگ شدن استفاده از اینترنت در سراسر جهان کشور‌ها به سمت وضع قوانینی رفتند تا فضای مناسب تری جهت استفاده کودکان و نوجوانان فراهم کنند. 

در سنگاپور قوانینی برای مقابله آزار آنلاین کودکان در نظر گرفته شد، طبق این قوانین پلتفرم‌های آنلاین موظف هستند در صورت گزارش محتوای مخرب اقداماتی انجام دهند و سیستم‌هایی مانند فیلتر‌های مختلف برای محافظت از کودکان به کار گیرند.

فرانسه

فرانسه تولیدکنندگان موبایل و رایانه مانند اپل و ... را وادار می‌کند گزینه‌ای برای محدودکردن دسترسی کودکان به اینترنت را برای والدین فراهم کنند. این قانون به طور کاملاً واضح استفاده و جمع آوری اطلاعات شخصی کاربران زیر سن قانونی را برای مقاصد تجاری مانند بازاریابی مستقیم ممنوع کرده است.

هند

کشور هند دستورالعملی را برای معلمان و والدین درباره ایمنی بازی‌های آنلاین صادر کرده است. طبق این دستورالعمل خرید دراپ‌های بازی بدون تاییدیه والدین مجاز نیست و باید از روش‌های پرداخت با رمز یکبار مصرف استفاده شود. والدین و معلمان باید به کودک آموزش دهند تا حریم خصوصی خود را در فضای آنلاین محافظت کنند.

استرالیا

استرالیا پیش نویس قانونی را ارائه کرده تا شبکه‌های اجتماعی را وادار کند برای کاربران کمتر از ۱۶ سال رضایت والدین را دریافت کنند. به این ترتیب استرالیا نیز به جمع کشور‌هایی می‌پیوندد که مشغول کنترل سنی شبکه‌های اجتماعی هستند و تلاش دارند قدرت شرکت‌های فناوری بزرگ را کنترل کنند.

چین
چین اقداماتی سختگیرانه علیه شرکت‌های فناوری بزرگ را آغاز کرد که پلتفرم‌های بزرگ باید به طور مرتب میزان حفاظت سایبری از افراد زیر سن قانونی را ارزیابی کنند تا محیطی سالم برای آنها فراهم شود. چین قوانینی برای محدود کردن وقت گذرانی افراد زیر ۱۸ سال در بازی‌های ویدئویی نیز وضع کرد و مدت زمان مجاز برای این گروه سنی را به ۳ ساعت در هفته کاهش داد.

ایران و اینترنت کودکان

سال گذشته در کشور ما با راه‌اندازی سرویس اینترنت کودک و نوجوان (سرویس ۴۵۶) برای خانواده‌ها سه روش به‌منظور حفاظت از کودکان در فضای مجازی فراهم کرد که نخست با شماره‌گیری #۴۵۶*، دوم از طریق سایت و سوم از طریق اپلیکیشن ۴۵۶ این امکان برای خانواده‌ها فراهم‌شده تا دسترسی کودکان و نوجوانان خود به اینترنت را متناسب با سن و شرایط هر کدام تعریف و مدیریت کنند. زیرا حفاظت از کودکان در محیط اینترنت نیازمند تلاش هماهنگ والدین، تولیدکنندگان، ارائه‌کنندگان خدمات و قانونگذاران است. 

فراهم سازی فضای مجازی ویژه کودکان و نوجوانان در چارچوب فرهنگ 

در دولت سیزدهم صیانت به منظور ایجاد شرایط مناسب برای استفاده مفید، سالم کودکان و نوجوانان از فضای مجازی و مراقبت از آنان در برابر آسیب‌های ناشی از آن انجام می‌شود. از جمله اهداف اجرای طرح صیانت از کودکان و نوجوانان در فضای مجازی می‌توان به فراهم سازی فضای مجازی ویژه خردسالان، کودکان و نوجوانان در چارچوب فرهنگ اسلامی-ایرانی برای استفاده مناسب از فضای مجازی و پیشگیری از آسیب‌های احتمالی آن اشاره کرد.

عیسی زارع پور وزیرارتباطات و فناوری اطلاعات با توجه به اینکه حوزه کودک و نوجوان در فضای مجازی حوزه بسیار مهمی است، اما آن‌چنان‌که باید و شاید به آن پرداخته نشده است گفته بود که سابقه بحث حفاظت از کودکان در فضای مجازی قریب به دو دهه است که در دنیا دنبال می‌شود و در اواخر دهه هشتاد و اوایل دهه نود هم فعالیت‌های خوبی در کشور انجام شد البته در ادامه کمتر به این حوزه توجه شده است و اقدامات انجام شده یا کافی نبوده یا متناسب با چارچوب‌های فرهنگی کشورمان نبوده است.

تکالیف در نظر گرفته‌شده در سند صیانت از کودکان در فضای مجازی، وزارت ارتباطات و فناوری اطلاعات مکلف شده تا با همکاری وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی و سایر نهاد‌های فرهنگی یک محیط امن در فضای مجازی برای کودکان فراهم کند تا آنها کمتر در معرض محتوا‌های نامناسب قرار گیرند. همچنین فراهم سازی محیط امن متناسب با سن و محتوایی که در اختیار کاربر قرار می‌گیرد، از دیگر تکالیف وزارت ارتباطات و فناوری اطلاعات است که با همکاری خیلی خوب خانواده ارتباطات کشور و در رأس آن اپراتور‌های تلفن همراه این امکان فراهم شده است.

سند صیانت از کودکان و نوجوانان در فضای مجازی یکی از مهمترین سند‌هایی است که در راستای تاکیدات مقام معظم رهبری در مورد رها بودن فضای مجازی تدوین شده است

سند صیانت از کودکان در فضای مجازی
سند صیانت از کودکان و نوجوانان در فضای مجازی یکی از مهمترین سند‌هایی است که در راستای تاکیدات مقام معظم رهبری در مورد رها بودن فضای مجازی تدوین شده چرا که بر آسیب پذیرترین بخش جامعه که کودکان هستند تاکید داشته و برای کاهش آسیب پذیری در این حوزه موثر است. 

سند حمایت از کودکان و نوجوانان در فضای مجازی، از سال ۱۳۹۸ در دستور کار شورای عالی فضای مجازی قرار گرفته بود تا به واسطه آن اینترنت کودکان از اینترنت عمومی جامعه مستقل شود و هم تولید محتوای گسترده‌ای مخصوص کودکان و نوجوانان در فضای اینترنت انجام شود سند صیانت از کودکان در فضای مجازی خردادماه سال ۱۴۰۰ به تصویب رسید. 

این سند مصوب شورای عالی فضای مجازی خالق الگوی ملی برای نظم بخشی حقوقی و مدیریت فضای مجازی در ارتباط با کودکان و نوجوانان ایرانی است؛ و اصل این سند، ایجاد محیط مجازی صیانت شده برای کودکان و نوجوانان است.

کلام آخر 

محافظت از کودکان و نوجوانان در فضای اینترنت لازم و ضروری است و باید همه نهاد‌های مربوطه از جمله وزارت ارتباطات و شورای عالی فضای مجازی و وزارت فرهنگ پای کار باشند، اما این نقش پررنگ والدین است که می‌تواند نتیجه مطلبوب را ارائه دهد و از آن مهم‌تر آموزش به کودکان و نوجوان از سوی خانواده و معلمان نکته پررنگی است که باید به صورت ویژه به آن پرداخت.

منبع: آنا

باشگاه خبرنگاران جوان وب‌گردی وبگردی