آسیب‌هایی که دوری از مدرسه به دانش‌آموزان می‌زند
تاریخ انتشار: ۲۰ شهریور ۱۳۹۹ | کد خبر: ۲۹۲۴۴۱۴۹
ایسنا/خراسان جنوبی مدیرکل آموزش و پرورش خراسان جنوبی گفت: دوری بیش از حد دانش‌آموزان از فضای مدرسه، آسیب روانی بسیاری به آنها وارد کرده و رمینه‌ساز انزوای اجتماعی شده و آثار منفی و نامطلوبی را در رشد مهارت‌های اجتماعی آنان دارد، گفت: این مسئله را برای کلاس اولی‌هایی که برای نخستن بار دنیای مدرسه را تجربه می‌کنند، از اهمیت بالاتری برخوردار است.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!
محمدعلی واقعی، امروز پنج شنبه ۲۰ شهریور در بازدید از مدارس بیرجند اظهار کرد: همانگونه که به سلامت جسم دانش‌آموزان اهمیت می‌دهیم باید در راستای آن به سلامت روح و روان ایشان نیز توجه جدی داشته باشیم.
وی افزود: در شرایط شیوع کرونا، دسترسی به اهداف تعلیم و تعلم و سند تحول بنیادین، همراهی و مشارکت همه اجزای آموزش و پرورش منطبق با یک نگاه جامع و مدون به سلامت دانش‌آموزان به ویژه کودکان دوره اول ابتدایی است.
به گزارش ایسنا، مدیرکل آموزش و پرورش خراسان جنوبی، با تأکید بر لزوم برقراری عدالت آموزشی و اجتماعی در بین دانش‌آموزان استان، بیان کرد: به همین منظور مدل ترکیبی در دستور کار آموزش و پرورش استان قرار گرفت به شکلی که خدمات آموزشی به صورت نیمی حضوری و نیمی مجازی ارائه می‌شود.
دبیر شورای آموزش و پرورش خراسان جنوبی، با بیان اینکه مدیران مدارس باید سخت گیرانه‌ترین شیوه را برای رعایت پروتکل‌های بهداشتی در مدارس اعمال کنند، خاطرنشان کرد: ضروری است با توجه به فضای کلاس‌ها و مدارس، دانش‌آموزان در گروه‌های مختلف با حفظ فاصله اجتماعی دسته بندی شده و قسمتی از آموزش را در مدارس بگذرانند.
واقعی، با اشاره به حضور معلمان در مدرسه، اظهار کرد: به خانواده‌ها توصیه می‌شود اجازه دهند دانش‌آموزان با توجه به ساعات کوتاه در نظر گرفته شده، در مدارس حاضر شوند.
وی، سرمایه‌گذاری در ارتقای سواد سلامت دانش‌آموزان را یکی از برنامه‌های آموزش و پرورش در بهارستان علم و ادب دانست و تصریح کرد: یکی از مهمترین وظایف معلمین مدارس، آموزش دانش‌آموزان برای آینده است، به خصوص اینکه در این سن هر رفتاری به کودک بیاموزیم، جزء لاینفک رفتار او در بزرگسالی می‌شود.
مدیرکل آموزش و پرورش خراسان جنوبی با بیان اینکه کودکان باید مهارت خوب زندگی کردن را فرا گیرند، تصریح کرد: خادمین نظام تعلیم و تربیت استان در خصوص رعایت پروتکل‌های بهداشتی و فاصله‌گذاری اجتماعی در مدارس، مطابق با دستورالعمل‌های وزارت و ستاد مبارزه با کرونا عمل می‌کنند.
انتهای پیام
منبع: ایسنا
کلیدواژه: استانی علمی و آموزشی سند تحول بنیادین آموزش و پرورش آموزش و پرورش خراسان جنوبی دانش آموزان
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.isna.ir دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «ایسنا» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۲۹۲۴۴۱۴۹ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
ده نکته کلیدی برای معلمان دینی و استادان معارف در مدارس و دانشگاه‌ها
به گزارش «مبلغ» حجت الاسلام ذوعلم، پیشتر در گفت وگوی مشروحی با خبرگزاری مهر، «چالش‌های آموزش دینی در مدرسه» را تشریح کرده بود. مهمترین پرسش گفت وگو این بود که: « چرا خروجی چندین سال تحصیلی برخی از دانش آموزان، منجر به دیندارتر شدن آنها نمی‌شود.»
سایت «مُبلغ»، گزیده ای از ۱۰ نکته کلیدی مهم از این گفت وگوی مفصل را در متن زیر مرور کرده است:
۱- در حال حاضر یک معلم دینی با یک کتاب دینی در آموزش و پرورش به تنهایی نمی‌تواند موجب دین دار تر شدن دانش آموزان شود.
۲- تربیت دینی فراتر از آموزش دین است و کاملاً با هم متفاوت است اما برای اینکه بتوانیم تربیت دینی به معنای جامع را در نوجوانان و جوانان ایجاد کنیم باید از بسترهای تعاملی استفاده کنیم.
۳- در خارج از کلاس و مشارکت جوانان و نوجوانان را در اندیشه‌های دین را توسعه بدهیم و بتوانیم.
۴- بر اساس نیازها و شبهات، پاسخ‌های فکری محتوا را بازتولید کنیم.
۵- مدیر مدرسه، مدیر آموزش و پرورش، رئیس دانشکده و دانشگاه‌ها خودشان به یک سطح قابل قبولی از تربیت دینی دست پیدا کرده باشند و در فرایند مدیریت خودشان آن را بروز دهند.
۶- مدیران مدارس و رئیس دانشگاه ها، با دانش آموزان و دانشجویان از آغاز باید وارد یک رابطه دوستانه و فکری شده تا بتواند دغدغه‌ها و پیشنهادها و انتقادات و نیازهای دانشجویان را پاسخ بدهد
۷- دانشجویان از هر گروهی و از هر عقیده‌ای احساس کنند که دیده و شنیده می‌شوند. دانش آموز باید احساس کند که مدیر و معلمان تعاملاتشان با دانش‌آموزان، مبتنی بر تکریم است. ما به یک تقویت، تربیت مدیریت و کنش گری در جامعه و مدارس و دانشگاه‌ها نیاز داریم.
۸- باید تأملاتی برانگیخته شود که فطرت این دانش آموز را برانگیزد و موانع را برای او برطرف کند که بتواند به نقطه مطلوب دست پیدا کند. نظام درسی کنونی ما که درس را باید دانش آموز حفظ کند تفاوت‌های زیادی با نیازها و اولویت‌های دانش آموزان دارد و یک احساس اجبار برای دانش آموز القا می‌کنیم پس قطعاً این محتوا را نمی‌توان به دانش آموز رساند.
۹- مردمی کردن امر تربیت بخصوص در آموزش‌های مدرسه‌های دوره ابتدایی لازم است یعنی بتوانیم از توانمندی‌هایی که در جامعه وجود دارد از مساجد، از دارالقرآن ها، از مردم از والدین از این توانمندی‌ها استفاده کنیم و بتوانیم این توانمندی‌ها را به مدارس وصل کنیم. این امر نیاز به اینکه در ساختار اداری ما یک نوع انبساط و تدابیر تحولی اتخاذ شود تا بتوان این کار را انجام داد.
۱۰- بعضی از مدارس غیر دولتی ما حتی تأکیدهای خیلی زیادی برای حجاب برتر و اجباری کردن چادر در مدرسه دارند ولی این یک امر ظاهری و ویترینی است و از آنجایی که کار فکری و درونی برای صورت نگرفته باعث موضع گیری ها و مقاومت منفی هم می‌شود.
باید حجاب کامل اسلامی و پوشش هنجار مند را به عنوان یک مقررات و ضابطه قرار دهیم و نسبت به آن قانون هم باید دانش آموزان و خانواده را توجیه کنیم چرا که محیط‌های بیرونی و خانواده با هم تفاوت دارند.
تصاویر پدر ساواکی مهران غفوریان