حاجی میرزایی: استخدام معلمان از طریق ماده ۲۸ ادامه خواهد داشت
تاریخ انتشار: ۲۷ آبان ۱۳۹۹ | کد خبر: ۳۰۰۱۲۹۷۵
محسن حاجی میرزایی وزیر آموزش و پرورش اظهار کرد: دنیا به سمت آموزش مجازی رفت و ۶۷ درصد معلمان در تمام دنیا برای نخستین بار آموزش مجازی را تجربه کردند. در ایران تا ۷۰ درصد کار به وسیله آموزش مجازی قابل حل است، اما ما متعهد به آموزش تمام دانش‌آموزان هستیم بنابراین تاکید ما بر آموزش حضوری بود، چون در آموزش مجازی بخشی از رسالت آموزشی را انجام می‌دهیم و بخشی از آن از جمله تقویت ظرفیت‌های روانی و اجتماعی دانش‌آموزان انجام نمی‌شود.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!
حاجی میرزایی با اشاره به اینکه ۷۰ درصد جمعیت دانش‌آموزان تحت پوشش آموزش مجازی هستند، عنوان کرد: برای ۳۰ درصد دانش‌آموزان که از آموزش مجازی محروم هستند، آموزش تلویزیونی پیش‌بینی شده است و شبکه‌هایی برای این کار اختصاص یافته که بالاترین ضریب پوشش را دارند و پوشش آنها بالای ۹۷ درصد است.
وی مطرح کرد: یکی از مشکلات آموزش تلویزیون این است که آموزش‌ها تعاملی نیست یعنی آموزش عرضه میشود، اما متوجه نمی‌شویم دانش‌آموز آن را دریافت کرده یا اینکه سوال دارد یا خیر بنابراین پیش‌بینی کردیم این دانش آموزان هر دو هفته یکبار به مدرسه بیایند و اشکالات را از معلم بپرسند. به ستاد ملی کرونا گفتم مدرسه نباید تعطیل شود حاجی میرزایی ادامه داد: اگر دانش‌آموزی به هیچ کدام از روش‌ها دسترسی نداشته باشد از بسته‌های خودآموز آموزشی برای آنها استفاده میکنیم هدف ما این است که هیچ دانش‌آموزی از آموزش محروم نشود. به ستاد ملی کرونا گفتم حتی اگر اجازه نمی‌دهیم دانش آموزان به مدرسه بیایند، اما مدرسه نباید تعطیل شود و مدیر و کادر اجرایی باید حضور یابند تا حلقه اتصال برقرار باشد و کنترل کنند که هیچ دانش‌آموزی از آموزش محروم نمانده است از سوی دیگر درگیر شدن خانواده‌ها با تعلیم و تربیت فرزندانشان یکی از نتایج مثبت کرونا است.
وزیر آموزش و پرورش با اشاره به اینکه از عملکردمان راضی نیستیم و دائم نیازمند تلاش بیشتر هستیم، متذکر شد: با پدیده‌ای مواجه شدیم که ده‌ها سال کاری را که انجام می‌دادیم تغییر داده و وارد فضای جدیدی شدیم بنابراین تجربه ما کمتر از ۶ ماه است، اما عملکرد کشور در موضوع آموزش با کرونا قابل مقایسه با دنیا است. تلخترین بی‌عدالتی در حوزه آموزش است حاجی میرزایی درباره عدالت آموزشی بیان کرد: شاید یکی از تلخترین بی‌عدالتی‌ها در دسترسی به فرصت‌های آموزشی باشد و منشاء بسیاری از بی عدالتی‌هایی که بعد‌ها در زندگی آشکار میشود این موضوع است بنابراین باید همه دانش‌آموزان را در معرض آموزش قرار دهیم که این هدف تحقق یافته است به گونه‌ای که ۱.۲ درصد بازماندگان از تحصیل به دلیل عدم دسترسی به مدرسه بازمانده‌اند، پنج هزار مدرسه با ۵ نفر دانش‌آموز داریم.
وی گفت: گام دوم باید دسترسی به آموزش با کیفیت باشد کیفیت آموزش در سراسر کشور یکسان توزیع نشده است و معلمان با تجربه در مناطق شهری و معلمان کم تجربه در مناطق محروم حضور دارند.
وزیر آموزش و پرورش افزود: همه دانش‌آموزان صرف نظر از منطقه زندگی باید از آموزش با کیفیت برخوردار شوند امسال به دلیل کرونا این امکان فراهم شده تا تدریس بهترین معلمان را در اختیار تمام مناطق کشور به صورت آنلاین و آفلاین قرار دهیم و از نظر سطح تحصیلی فرصت یکسانی برای دانش آموزان فراهم شود. بودجه نوسازی مدارس ۴ برابر شده است وی درباره عملکرد دولت در مدرسه سازی گفت: بودجه سازمان نوسازی مدارس در دولت تدبیر و امید بیش از ۴ برابر شده است امسال ۲۸۰۰ میلیارد تومان اعتبارات دولتی و ۳۳۰۰ میلیارد تومان از مشارکت دولت با خیران تامین شده است همچنین بودجه آموزش و پرورش چهار برابر شده است. با کرونا و بدون کرونا کاهشی در هزینه‌ها ایجاد نشده است وزیر آموزش و پرورش افزود: بیش از ۹۹ درصد بودجه آموزش و پرورش صرف حقوق میشود و ماهیت پرسنلی دارد و با کرونا و بدون کرونا کاهشی در هزینه‌ها ایجاد نشده است.
وی با اشاره به اینکه مسیر جذب نیرو از طریق دانشگاه فرهنگیان است که از طریق کنکور و ماده ۲۸ خواهد بود، ادامه داد: امسال از طریق کنکور ۲۰ هزار نیرو جذب کردیم و ۲۸ هزار نفر نیز از فارغ التحصیلان سایر دانشگاه‌ها از طریق استخدام جذب می‌شوند. آموزش و پرورش تا سال ۱۴۰۴ به تعادل نیروی انسانی می‌رسد حاجی میرزایی درباره استخدام معلمان مدارس غیر دولتی اظهار کرد: ما متعهد به استخدام معلمان مدارس غیر دولتی نیستیم و آنها می‌توانند از مسیر قانونی برای استخدام شرکت کنند تا سال ۱۴۰۴ در بحث نیروی انسانی آموزش و پرورش به تعادل می‌رسیم امسال ۱۹۷ هزار کمبود معلم برای رفتن به کلاس درس داشتیم که ۳۳ هزار نفر از طریق ماده ۲۸ و ۲۰ هزار نفر از طریق دانشگاه فرهنگیان و ۲۵ هزار نفر با تبدیل وضعیت معلمان حق التدریس جذب شدند و اگر بخواهیم نیرو‌های حق التدریس را که بیش از ۸۰ هزار نفر هستند رها کنیم و نیروی جدید از طریق دانشگاه فرهنگیان جذب کنیم تعهد ما در برابر آنها زمین می‌ماند و باید آنها را تا پایان برنامه ششم توسعه استخدام کنیم و بعد هر چقدر کمبود نیرو داشتیم از طریق ماده ۲۸ و دانشجو معلمان جذب کنیم. جذب معلم از طریق ماده ۲۸ ادامه خواهد داشت وی با اشاره به اینکه در دانشگاه فرهنگیان اولویت نخست ما افزایش کیفیت است، عنوان کرد: معتقد به تامین معلم توانمند و با کیفیت هستیم این همه دانشگاه در کشور وجود دارد که نیرو تربیت می‌کنند بنابراین دانشگاه مخصوص ایجاد کردیم تا معلم با کیفیت تربیت کند و متناسب با نیاز این دانشگاه را توسعه کمی می‌دهیم. جذب نیرو از طریق ماده ۲۸ جزو اساسنامه دانشگاه فرهنگیان است و حتماً ادامه دارد.
وزیر آموزش و پرورش درباره سند تحول بنیادین مطرح کرد: یکی از مهمترین محور‌های سند تحول بنیادین انتقال از حافظه محوری به سمت مهارت محوری و تقویت تفکر و استدلال دانش‌آموزان است این ماموریت متوجه سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی است و متعهد شدند تا پایان امسال الگوی تدوین بسته‌های یادگیری که در سند تحول به جای کتاب از آنها یاد شده است را ارائه کنند و باید به تصویب شورای عالی آموزش و پرورش پرورش برسد. جای خالی ارزشیابی در نظام آموزشی وی افزود: محتوا را معلم باید آموزش بدهد و دانشگاه فرهنگیان مسئول تربیت معلمان است. نظام آموزشی که محتوای یادگیری را آموزش میدهد باید ارزشیابی شود و نیازمند بخش سنجش و ارزشیابی است شاید یکی از اشکالاتی که مانع پیشرفت نظام آموزشی کشور میشود نبود نظام ارزشیابی به عنوان مغناطیس نظام آموزشی است که میزان دستیابی به اهداف را ارزیابی می‌کند هم اکنون در انتهای مسیر کنکور را داریم که مهارت تست‌زنی دانش‌آموزان را می‌سنجد و سایر موارد مانند اخلاق و فضیلت و توانایی‌های آنها را نمی‌سنجد.
حاجی میرزایی مطرح کرد: کنکور از زمانی حذف میشود که محتوای آموزشی ارائه شده فراتر از حافظه محوری باشد و به جنبه‌های اجتماعی، مهارت‌ها و توانایی حل مسئله دانش آموزان مرتبط باشد و نظام سنجشی درست کنیم که آن را بسنجد.
وی گفت: زیرنظام‌های سند تحول بنیادین و همسو سازی کتاب‌های درسی با سند انجام شده است، اما این موارد سند را به کف مدرسه نبرده است امسال ۲۵ بسته تحولی طراحی کردیم تا نتایج آن را در کف مدرسه ببینیم.
منبع: پارسینه
کلیدواژه: آموزش و پرورش دانشگاه فرهنگیان سند تحول بنیادین کنکور محسن حاجی میرزایی آموزش و پرورش سند تحول بنیادین جذب معلم دانشگاه فرهنگیان پارسی خبر وزیر آموزش و پرورش دانشگاه فرهنگیان طریق ماده ۲۸ ستاد ملی کرونا حاجی میرزایی نظام آموزشی آموزش مجازی دانش آموزان هزار نفر سند تحول
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.parsine.com دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «پارسینه» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۰۰۱۲۹۷۵ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
ده نکته کلیدی برای معلمان دینی و استادان معارف در مدارس و دانشگاه‌ها
به گزارش «مبلغ» حجت الاسلام ذوعلم، پیشتر در گفت وگوی مشروحی با خبرگزاری مهر، «چالش‌های آموزش دینی در مدرسه» را تشریح کرده بود. مهمترین پرسش گفت وگو این بود که: « چرا خروجی چندین سال تحصیلی برخی از دانش آموزان، منجر به دیندارتر شدن آنها نمی‌شود.»
سایت «مُبلغ»، گزیده ای از ۱۰ نکته کلیدی مهم از این گفت وگوی مفصل را در متن زیر مرور کرده است:
۱- در حال حاضر یک معلم دینی با یک کتاب دینی در آموزش و پرورش به تنهایی نمی‌تواند موجب دین دار تر شدن دانش آموزان شود.
۲- تربیت دینی فراتر از آموزش دین است و کاملاً با هم متفاوت است اما برای اینکه بتوانیم تربیت دینی به معنای جامع را در نوجوانان و جوانان ایجاد کنیم باید از بسترهای تعاملی استفاده کنیم.
۳- در خارج از کلاس و مشارکت جوانان و نوجوانان را در اندیشه‌های دین را توسعه بدهیم و بتوانیم.
۴- بر اساس نیازها و شبهات، پاسخ‌های فکری محتوا را بازتولید کنیم.
۵- مدیر مدرسه، مدیر آموزش و پرورش، رئیس دانشکده و دانشگاه‌ها خودشان به یک سطح قابل قبولی از تربیت دینی دست پیدا کرده باشند و در فرایند مدیریت خودشان آن را بروز دهند.
۶- مدیران مدارس و رئیس دانشگاه ها، با دانش آموزان و دانشجویان از آغاز باید وارد یک رابطه دوستانه و فکری شده تا بتواند دغدغه‌ها و پیشنهادها و انتقادات و نیازهای دانشجویان را پاسخ بدهد
۷- دانشجویان از هر گروهی و از هر عقیده‌ای احساس کنند که دیده و شنیده می‌شوند. دانش آموز باید احساس کند که مدیر و معلمان تعاملاتشان با دانش‌آموزان، مبتنی بر تکریم است. ما به یک تقویت، تربیت مدیریت و کنش گری در جامعه و مدارس و دانشگاه‌ها نیاز داریم.
۸- باید تأملاتی برانگیخته شود که فطرت این دانش آموز را برانگیزد و موانع را برای او برطرف کند که بتواند به نقطه مطلوب دست پیدا کند. نظام درسی کنونی ما که درس را باید دانش آموز حفظ کند تفاوت‌های زیادی با نیازها و اولویت‌های دانش آموزان دارد و یک احساس اجبار برای دانش آموز القا میکنیم پس قطعاً این محتوا را نمی‌توان به دانش آموز رساند.
۹- مردمی کردن امر تربیت بخصوص در آموزش‌های مدرسه‌های دوره ابتدایی لازم است یعنی بتوانیم از توانمندی‌هایی که در جامعه وجود دارد از مساجد، از دارالقرآن ها، از مردم از والدین از این توانمندی‌ها استفاده کنیم و بتوانیم این توانمندی‌ها را به مدارس وصل کنیم. این امر نیاز به اینکه در ساختار اداری ما یک نوع انبساط و تدابیر تحولی اتخاذ شود تا بتوان این کار را انجام داد.
۱۰- بعضی از مدارس غیر دولتی ما حتی تأکیدهای خیلی زیادی برای حجاب برتر و اجباری کردن چادر در مدرسه دارند ولی این یک امر ظاهری و ویترینی است و از آنجایی که کار فکری و درونی برای صورت نگرفته باعث موضع گیری ها و مقاومت منفی هم میشود.
باید حجاب کامل اسلامی و پوشش هنجار مند را به عنوان یک مقررات و ضابطه قرار دهیم و نسبت به آن قانون هم باید دانش آموزان و خانواده را توجیه کنیم چرا که محیط‌های بیرونی و خانواده با هم تفاوت دارند.
تصاویر پدر ساواکی مهران غفوریان