به نقل از «ایسنا»

کودکان توانایی پذیرش آموزش تفکر خلاق و فلسفی اندیشیدن را دارند

تاریخ انتشار: ۲۴ اردیبهشت ۱۴۰۰ | کد خبر: ۳۱۹۰۲۰۶۷

ایسنا/اصفهان نظام آموزشی متمرکز و شرایط حاکم بر آن باعث شده که خانواده‌های ایرانی، آموزش و پرورش با کیفیت را در مراکزی خارج از مدرسه جستجو کنند و عده ای نیز با تشدید این علاقه، به منافع اقتصادی برسند.

علاوه بر کلاس‌های کنکور و کلاس‌های تقویتی، کارگاه‌های تفکر خلاق و آموزش فلسفه برای کودکان به تازگی سر بر آورده و عده ای غیرمتخصص در زیر سایه آن نشسته اند و اینگونه آموزش‌ها را با ناکارآمدی روبرو می کنند.

بیشتر بخوانید: اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!

 عاطفه شاطری کاشی، یک فرهنگی دانش‌آموخته فلسفه در گفت و گو با ایسنا، اظهار کرد: مهم تر از محتوای هر آموزش، شیوه آموزشی است که ارائه می شود و باید ضمن ایجاد علاقه و انگیزه در فراگیر موجب تغییر در رفتار او شود.

وی با بیان اینکه آموزش فلسفه به کودکان باید در عمل و فعالیت جمعی اتفاق بیفتد تا بتواند تاثیرگذار باشد که این شیوه حتی در مدرسه نیز به طور کامل اتفاق نمی‌افتد، افزود: بچه‌ها در دوره آمادگی و پیش دبستانی، توانایی پذیرش آموزش تفکر خلاق و فلسفی اندیشیدن را دارند، اما باید مربی و معلم بستر خاص آن را آماده کنند تا کودک به راه اشتباه نرود.

این دانش آموخته فلسفه تاکید کرد: مهمترین عاملی که می‌توان به عنوان آموزش فلسفی یاد کنیم که حتی به آموزش بچه ها قبل از شروع سن مدرسه کمک کند، شیوه گفتگوی سقراطی است که کودک، خودش به نتیجه می‌رسد.

وی تصریح کرد: گفتگوهای هدفمند، توسط افراد خانواده با یکدیگر، باعث می شود که کودک نسبت به شنیده ها اندیشه کند، کنجکاو شود، در برابر هر پرسش به پاسخ آن فکر کند و خلاق و نقاد باشد.

این نویسنده داستان کودک گفت: روش های جدید آموزش نوین، مثل بارش فکری، کارگروهی، واگذاری تدریس به بچه ها و بازی هنگام آموزش به دانش آموز  کمک می کند تا به نتیجه مطلوب برسد و یا به اشتباه خود پی برده و به این شیوه، کودک با تفکر فلسفی پرورش پیدا می‌کند.

وی با بیان اینکه در تفکر فلسفی، دانش آموز، میدان پیدا می‌کند تا قدرت تفکر و تصمیم داشته باشد، استدلال کند و به یک شناخت زیبا اندیشانه از محیط اطرافش برسد و این مسیر الگوی زندگی آینده اش شود، تصریح کرد: آموزش به شیوه بارش فکری و ارتباط با دیگران، باعث رشد تفکر مسئولانه، روحیه مسئولیت پذیری و تفکر خلاق و نقاد در کودک می‌شود و فعالیت تیمی منجر به شناخت ارزش های فردی و ارتباط با دیگران می‌شود که از آثار نهادینه شدن فلسفی اندیشیدن است.

شاطری کاشی تاکید کرد: نمی‌توان کودک را نشاند و از فلسفه با او صحبت کرد و انتظار داشت که او مفهوم فلسفه و اندیشیدن فلسفی را متوجه شود. ما باید شیوه آموزش اثرگذار را به کار ببریم تا دانش آموز به نتیجه‌گیری برسد.

این فعال فرهنگی گفت: اگر می خواهیم نسلی علاقمند به کتابخوانی داشته باشیم و شهروندانی که حال خوب را در مطالعه و آگاهی جستجو کنند باید از خانواده شروع کنیم تا بتوانیم کتاب به دست بچه ها بدهیم.

وی افزود: با وجود همه مشکلات اقتصادی اما هزینه خرید کتاب در برابر هزینه های عجیب و غریب روزانه مبلغ زیادی نیست و خانواده‌ها می‌توانند در هر ماه یک کتاب بخرند و با هم بخوانند تا فرزند آنها نیز با این تفکر رشد کند.

این دانش آموخته فلسفه گفت: بچه ها هر چیزی را که ببینند، الگوبرداری می‌کنند و تکرار آن باعث نهادینه شدن می‌شود و از آنجا که خانواده مهم‌ترین الگوی کودکان هستند، بنابراین کتابخوانی باید عادت افراد خانواده شود. خانواده‌هایی که فرصت هایی همراه کودک خود به خرید کتاب می‌روند، کتاب هدیه می‌دهند و در کنار آنها کتاب می‌خوانند، فرزندانی آگاه، موفق و شکست ناپذیر را تربیت می‌کند.

انتهای پیام

منبع: ایسنا

کلیدواژه: استانی شهرستانها نظام آموزشی مدارس فلسفه دانش آموزان تفکر خلاق بچه ها

درخواست حذف خبر:

«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.isna.ir دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «ایسنا» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۱۹۰۲۰۶۷ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.

با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.

خبر بعدی:

بررسی علت بازماندگی از تحصیل ۲۰ گویه در خوزستان

ایسنا/خوزستان سرپرست اداره‌کل آموزش و پرورش خوزستان با بیان اینکه رشد بیسوادی یکی از تبعات بازماندگی از تحصیل است، گفت: با انسداد مبادی بیسوادی و بازماندگی از تحصیل، بسیاری از مشکلات فرهنگی، اقتصادی و بهداشتی که ریشه در جهل و بیسوادی دارد، از بین می‌رود.

عبدالله حبیبی در گفت‌وگو با ایسنا، اظهار کرد: برای تحقق مدیریت بازماندگی از تحصیل، برنامه انسداد مبادی بیسوادی با تاکید بر شناسایی، جذب، آموزش و نگهداشت کودکان بازمانده از تحصیل گروه سنی ۶ تا ۱۸ سال و تکمیل پوشش تحصیلی دانش‌آموزان این دوره با محوریت سامانه شهید محمودوند به منظور شناسایی چهره به چهره کودکان بازمانده از تحصیل، در دستور کار این استان خوزستان قرار گرفته است.

وی افزود: این سامانه ذیل سامانه سیدا، استقرار یافته و فرآیند اجرایی آن نیز طبق بخشنامه ضمیمه به دستورالعمل و راهنمای سامانه، برای اجرا به ادارات کل آموزش و پرورش ابلاغ شده است.

حبیبی بیان کرد: بر این اساس روند شناسایی بازماندگان از تحصیل توسط استان‌ها با تخصیص پیگیری‌کننده که غالبا فردی جهادی و از کارکنان رسمی آموزش‌ و پرورش است به هر یک از کودکان بازمانده از تحصیل آغاز می‌شود و فرد پیگیری‌کننده بر اساس آدرس و چک‌لیست پیش‌بینی‌شده، نسبت به شناسایی و تعیین وضعیت فعلی کودکان با استفاده از ظرفیت نیروهای محلی، اقدام می‌کند، به گونه‌ای که این عملکرد در سامانه و در سطوح مختلف توسط منطقه، استان و کشور قابل رصد است.

وی افزود: این سامانه وضعیت بازماندگان از تحصیل را در دو مولفه‌ فاقد پیگیری‌کننده و دارای پیگیری‌کننده اعم از شناسایی نشده، در حال پیگیری، در انتظار تایید و پیگیری شده و همچنین علت بازماندگی از تحصیل کودکان را در ۲۰ گویه به ‌منظور پایش و برنامه‌ریزی و اتخاذ تدابیر لازم، مورد بررسی قرار می‌دهد.

لزوم انسداد مبادی بیسوادی

سرپرست اداره‌کل آموزش و پرورش خوزستان با اشاره به پیگیری هدف برگرداندن بازماندگان از تحصیل به درس و تاثیرگذاری آن در جامعه گفت: مهم‎ترین رسالت آموزش و پرورش ابتدایی، افزایش عدالت آموزشی در دو محور کمی و کیفی است که با انسداد مبادی بیسوادی و پیشگیری از ترک تحصیل دانش‌آموزان و .... محقق می‌شود.

وی بیان کرد: طبعا با انسداد مبادی بی‌سوادی و بازماندگی از تحصیل، بسیاری از مشکلات فرهنگی، اقتصادی و بهداشتی که ریشه در جهل و بیسوادی دارد، از بین می‌رود.

حبیبی با اشاره به تبعات بازماندگی از تحصیل تصریح کرد: طبعا اگر کودک در سنی که لازم‌التعلیم است به مدرسه نرود، از فرصت یادگیری مسائل آموزشی و تربیتی در کنار گروه همسالان محروم می‌ماند و بیشتر در معرض خطراتی مانند بزهکاری، عدم رشد تربیتی و اخلاقی و ... قرار می‌گیرد و یکی از بزرگ ترین تبعات این مساله رشد بیسوادی است.

راهکارهایی برای کاهش آمار بازماندگان از تحصیل

وی بیان کرد: تشکیل کارگروه استانی و طراحی و برنامه‌ریزی برای شناسایی، جذب و نگهداشت کودکان لازم التعلیم بازمانده از تحصیل استان خوزستان، طرح موضوع در شورای آموزش و پرورش استان،‌ تشکیل کارگروه متناظر در ادارات آموزش و پرورش سطح استان و صدور ابلاغ برای اعضای کارگروه برخی از راهکارهای کاهش آمار بازماندگی از تحصیل هستند. استفاده از ظرفیت سایر نهادها برای جذب کودکان بازمانده و رفع علل بازماندگی از تحصیل، انعقاد قرارداد همکاری با سازمان بسیج دانش‌آموزی و برقرای ارتباط (تماس تلفنی و حضوری) با والدین کودکان بازمانده از تحصیل نیز از دیگر راهکارها در این خصوص است.

سرپرست اداره‌کل آموزش و پرورش خوزستان گفت: شناسایی موانع آموزشی و علل بازماندگی دانش‌آموزان طبق لیست ارسالی از سوی وزارت آموزش و پرورش، تسهیل شرایط ثبت‌نام و ایجاد قوانین لازم در انعطاف زمان و مکان و محتوای آموزشی و ارزشیابی تحصیلی، مشارکت در تعیین سازمان و نهاد مسئول برای پیگیری وضعیت هر یک از بازماندگان از تحصیل شناسایی‌شده بر اساس دلیل بازماندگی نیز در این خصوص باید پیگیری شود.

وی افزود: برگزاری جلسه با مدیران مدارس ابتدایی به صورت مجزا در نواحی و مناطق از سوی معاونت آموزش ابتدایی استان خوزستان با هدف انجام اقدامات لازم توسط مدیران مدارس برای پوشش حداکثری و جذب کودکان بازمانده به ویژه کودکان بازمانده از پایه اول، و تشکیل تیم‌های ارائه خدمات درمان و بهبود مشکلات یادگیری برای دانش‌آموزان جذب‌شده در طول سال تحصیلی با همکاری مراکز اختلالات یادگیری در استان نیز از دیگر راهکارها هستند.

حبیبی عنوان کرد: در ادامه روند پیشگیری از ترک تحصیل دانش‌آموزان، برگزاری کلاس‌های آموزش خانواده برای والدین کودکان جذب‌شده و فرهنگ‌سازی با هدف آگاهی از فواید ادامه تحصیل و اشتغال در آینده،‌ اجرای فعالیت‌های جبرانی و رفع نواقص یادگیری کودکان جذب‌شده با استفاده از ظرفیت دانشجومعلمان و معلمان داوطلب،‌ ارائه خدمات مشاوره‌ای سازشی و تحصیلی تخصصی به دانش‌آموزان و والدین آنان در هسته‌های مشاوره،‌ حمایت و اعطای هزینه کمک تحصیلی به دانش‌آموزان با توجه به علل بازماندگی از تحصیلی و تهیه و توزیع بسته‌های آموزشی بین دانش‌آموزانی که به دلیل عدم دسترسی به فضای مجازی از آموزش دور مانده‌اند،‌ پیگیری می‌شود.

وی افزود: انجام مشاوره تلفنی و حضوری با والدین دانش‌آموزان بازمانده  و معرفی مدارس برای ثبت‌نام،‌ هماهنگی با واحد امور بانوان اداره‌کل و ادارات آموزش و پرورش برای ارائه خدمات،‌ تهیه برنامه و کلیپ‌هایی برای آموزش و اطلاع‌رسانی به والدین در مورد جذب بازماندگان از تحصیل و پخش از طریق صدا و سیمای مرکز استان خوزستان و پیگیری اقدامات انجام‌شده در نواحی و مناطق برای جذب کودکان بازمانده از تحصیل نیز دیگر راهکارهای کاهش آمار بازماندگان از تحصیل هستند.

عوامل بازماندگی از تحصیل در خوزستان

وی گفت: ازدواج، فوت، مهاجرت به خارج یا داخل کشور، کوچ‌نشینی ویژه عشایر، اشتغال به کار کودک، نبود مدرسه یا دوری مدرسه، فقر مالی خانواده، بیماری صعب‌العلاج، شرایط استثنایی کودک مانند معلولیت شدید ذهنی و جسمی و ...، بدسرپرستی و بی‌سرپرستی کودک با عواملی مانند طلاق، اعتیاد و ... از عمده عوامل بازماندگی از تحصیل در خوزستان است.

حبیبی گفت: اشتباه بودن مشخصات سجلی، ضعیف بودن جثه کودک و صبر والدین برای تحصیل در سال‌های آینده، مشکلات فرهنگی و ممانعت اولیا از تحصیل، ترس از مدرسه و وابستگی به اولیا، کبر سن کودک، بیماری اولیا، مفقودی کودک، الزام قانونی مبنی بر عدم ارائه‌ خدمات، عدم تمایل کودک به مدرسه و نیاز به مشاوره و تحصیل در مراکز غیرمجاز و فاقد مجوز رسمی از دیگر علل بازماندگی از تحصیل در خوزستان هستند.

انتهای پیام