به نقل از «فارس»

فیاضی: نیازی به سند 2030 نداریم/ اولویتم اجرای سند تحول بنیادین در آموزش و پرورش است

تاریخ انتشار: ۷ شهریور ۱۴۰۰ | کد خبر: ۳۲۹۴۳۵۳۷

عبدالوحید فیاضی نماینده اسبق مردم نور و محمودآباد در مجلس شورای اسلامی که از آن به‌عنوان گزینه احتمالی وزارت خانه آموزش و پرورش دولت سیزدهم نام برده می‌شود در گفت‌وگوی اختصاصی با خبرنگار خبرگزاری فارس در مازندران، با اشاره به برنامه‌ها و چشم‌اندازها در حوزه آموزش و پرورش اظهار کرد: با توجه به اینکه در این حوزه شاهد یک سری بی‌توجهی‌هایی بودیم به‌طوری که به آموزش و پرورش به‌عنوان یک دستگاه غیرمصرفی و تولیدی نگاه شد، اهداف اصلی این حوزه محقق نشده است.

بیشتر بخوانید: اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!

وی افزود: اهداف متعالی آموزش و پرورش که رسیدن فرزندان به حیات طیبه را مدنظر قرار می‌دهد، هرگز محقق نشده، آموزش و پرورش همیشه درگیر روزمرگی‌ها بوده است، بسیاری از افرادی که در قدرت بودند به این بخش به‌عنوان حوزه اصلی برای بسترسازی توسعه نگاه نمی‌کردند.

*عدم حرکت قطار آموزش و پرورش روی ریل اصلی

فیاضی با بیان اینکه این روند در طول چهل سال گذشته ادامه داشته و هیچوقت نشد که کسی بتواند قطار آموزش و پرورش را در مدار اصلی خود هدایت کند، تصریح کرد: اما در دولت سیزدهم ایده‌ای وجود دارد که رئیس جمهور اعتقادش بر این است که وزیر وقت باید فلفسه تعلیم و تربیت خوانده باشد و این را در انتخاب اولش شاهد بودیم، اینکه وزیر پیگیر مسئله آموزش و پرورش پیشرفته و تحول‌گرایانه باشد مهم است.

نماینده اسبق مردم نور و محمودآباد در مجلس شورای اسلامی ادامه داد: دیدیم که این انتخاب رای اعتماد مجلس را به همراه نداشت، چرا که وزیر آموزش و پرورش در تراز جمهوری اسلامی باید توجه بیشتری به محتوا و فرآیندهای تعلیم و تربیت داشته باشد، دولت سیزدهم هم در این فضا می‌خواهد حرکت کند.

این مسؤول گفت: اعتقاد ما بر این است که دولت سیزدهم اگر بتواند آموزش و پرورش را برای نهادینه‌سازی دانش تعلیم و تربیت، الگوهای نهفته در سند تحول بنیادین که همواره مورد تاکید مقام معظم رهبری و همه دلسوزان تعلیم و تربیت است، آماده کند، آینده خوبی در حوزه آموزش و پرورش در کشور رقم خواهد خورد.

* فقدان تحول‌گرایی و پیشرفت در حوزه آموزش و پرورش 

فیاضی یادآور شد: باتوجه به اینکه ما هنوز در این حوزه شاهد تحول‌گرایی تمهیدی مورد نظر نیستیم و توانستیم چنین فضایی آماده کنیم، می‌توانیم بگوییم که شروع حرکت همیشه ناکام مانده است، معلمان ما امروز در سراسر کشور در مقابل رویکردهای تحولی مقاومت می‌کنند، به این دلیل که همکاران فرهنگی هنوز از مشکلاتی همچون عدم عدالت در پرداخت حقوق و مزایا، عدم تکریم جایگاه معلم، عدم بازیابی منزلت اجتماعی خود و غیره رنج می‌برند که حق هم دارند.

نماینده اسبق مردم نور و محمودآباد در مجلس شورای اسلامی با بیان اینکه هیچ یک از  بالغ بر ۱۰۰ هزار مدرسه در کشور پیشرفته نیستند، اضافه کرد: البته به‌جز مدارس خاص حجم زیادی از مدارس متناسب با الگوهای روز تجهیز نشدند، البته برخی الگوها هنوز در حد الگو باقی مانده، ما هنوز از مشکلات در ساختار فیزیکی مدارس و کمبود نیروی انسانی در مدارس رنج می‌بریم.

*کمبود ۳۵۰ هزار معلم طی ۴ سال آینده

فیاضی با اشاره به دغدغه‌های مهم در حوزه آموزش و پرورش، تاکید کرد: در طول چهار سال آینده آموزش و پرورش کمبود ۳۵۰ هزار معلم را حس می‌کند، این حجم عظیم کمبود نیروی انسانی چگونه جبران خواهد شد، موضوع مشکلات کمی و کیفی دانشگاه فرهنگیان و کمبود نیروی انسانی با رویکرد علمی و تربیتی باید مدنظر وزیر آموزش و پرورش باشد.

وی افزود: در همین راستا بحث تامین نیروی انسانی از طریق مراکز خصوصی مطرح است که بنده نظر مخالفی در این زمینه دارم، چرا که خصوصی‌سازی هر یک فعالیت‌های آموزش و پرورش کار درستی نیست و کمکی نخواهد کرد، آموزش و پرورش یک نهاد حاکمیتی است و مدیریتش از صفر تا صد باید بر عهده دولت باشد.

*عدم بهره‌مندی از هدایت تحصیلی مناسب

فیاضی خاطرنشان کرد: بخشی از مدارس خصوصی ما با صرف هزینه بالا خروجی‌های مناسبی البته در حد کنکور دارند من این را هم مورد نقد قرار می‌دهم و می‌گویم الزاما رتبه‌های برتر کنکور برترین‌های جامعه نیستند، یا اینکه پایین‌ترین‌های کنکور ضعیف‌ترین‌های جامعه نیستند.

نماینده اسبق مردم نور و محمودآباد در مجلس شورای اسلامی با بیان اینکه ما هنوز نتوانستیم هدایت تحصیلی درستی در پیش بگیریم، گفت: ما رابطه بین دانش، بینش و فضای کسب و کار را به‌درستی ترمیم نکردیم، هر ارگانی جدا عمل می‌کند، هنوز آموزش و پرورش در مملکت ما مرجعیت ندارد.

*لزوم هم‌افزایی ۲۰ دستگاه با آموزش و پرورش 

فیاضی تاکید کرد: وزیر آینده باید آموزش و پرورش را به مرجعیتی تبدیل کند که همه دستگاه‌ها و ذینفعان برای نیازهای خود و هم رفع نیازهای این ارگان به آن رجوع کنند، در این مسیر همه باید کمک کنند، مدت زیادی از تصویب اجرای سند تحول بنیادین گذشته ولی هنوز به‌درستی اجرایی نشده و بخشی هم به‌طور سلیقه‌ای اجرا شده که جای تاسف دارد، در این سند ساحت‌های ۶گانه‌ای وجود دارد که هر کدام می‌تواند منشا تحولی نظام تعلیم و تربیت باشد.

وی با بیان اینکه در بحث اجرای سند تحول بنیادین بیش از ۲۰ دستگاه کمک‌کننده آموزش و پرورش هستند، گفت: همه باید به کمک آموزش و پرورش‌ها بیایند، اگر بخواهیم تحول اساسی را در این دستگاه پیاده کنیم شاید شدنی نباشد، اما تحول گام به گام است و باید براساس فرآیند ریل‌گذاری همان سند تحول بنیادین پیش برود.

*ضرورت اجرای طرح رتبه‌بندی معلمان

فیاضی اعلام کرد: اگر بتوانیم نظام رتبه‌بندی معلمان را با کیفیت به همان شکلی که قانون‌گذار گفته اجرا کنیم خوب است، متاسفانه از ابتدای اجرای قانون تعلیم و تربیت در کشور ما مدرسه و دانشگاه با تفاوت عجیبی دیده شدند، در حالی که آموزش یکی است، اتفاقا آموزش دوره ابتدایی و متوسطه به مراتب سخت‌تر از دوره دانشگاهی و دکتری است، نباید معلمان مدارس را خرد و ناچیز ببینیم.

نماینده اسبق مردم نور و محمودآباد در مجلس شورای اسلامی ادامه داد: تقویت منابع انسانی، ارتقای نیروی انسانی و افزایش انگیزه معلمان از سیاست‌های ابلاغ شده است، نیروی انسانی باید فربه و توانمند باشد و براساس شان و جایگاه باید حقوق دریافت کنند، متاسفانه الان نقش الگویی معلمان در کشاکش تنگناهای اقتصادی له شده است.

*لزوم توجه به خلاها در حوزه فعالیت معلمان

این نماینده اسبق خاطرنشان کرد: باید دید معلمان از صندوق ذخیره فرهنگیان چه بهره‌ای دارند، این صندوق مرکز ثقل اقتصاد است، اصلا آموزش و پرورش خودش دارای اقتصادی قوی است، ۹۷ درصد هزینه‌ها سهم پرداخت حقوق می‌شود ما در بخش افزایش کیفیت چه کاری کردیم؟‌ چه انتظاری داریم که آموزش و پرورش ما کیفیت‌گرا، تحول‌گرا در حال رشد و در مسیر پیشرفت باشد.

وی در ادامه اظهار کرد: اگر طی دو سال آینده بتوانیم انگیزه لازم را به‌واسطه باورمندی جایگاه معلم به معلمان برگردانیم و بگوییم که دولت به فکر پر کردن خلا معیشتی و منزلتی آن‌ها است، این قشر در تحول عظیم پیش روی ما کمک بزرگی خواهند کرد، یک وزیر به همراهی معلمان کشور باید به سمت تحول‌گرایی حرکت کند.

*نیازی به سند ۲۰۳۰ نداریم  

فیاضی در پاسخ به این سوال فارس که جایگاه بحث سند ۲۰۳۰ در برنامه آینده آموزش و پرورش کجاست؟ گفت: ما از بهترین منابع، محتوای تعلیم و تربیت و سندی که از نظریات نظریه‌پردازان علمی، فرهنگی و آموزشی در همه سطوح در کشور برخورداریم و اصلا نیازی به الگوهای غربی و غیربومی که متناسب با شرایط ما حرکت نمی‌کند نداریم، البته معنی‌اش این نیست که ما باید از جامعه جهانی عقب بمانیم، ما خواهان آموزش و پرورش در تراز جامعه جهانی هستیم.

نماینده اسبق مردم نور و محمودآباد در مجلس شورای اسلامی با اشاره به مدل آموزشی در سنگاپور، گفت: این کشور که ترکیبی از چند جزیره بوده و منابع خاصی ندارد، همه چیزش را مدیون نیروهای انسانی است، آن سندی که رویش کار کردند مورد قبول ما نیست، دگراندیشان دنبال اجرای چنین سندی رفتند که قابلیت بومی شدن نداشت.

*شاهراه توسعه هر کشور از مدرسه عبور می‌کند

این نماینده اسبق یادآور شد: محققان و مدیران ما در سال ۱۳۹۰ سند تحول بنیادین را تهیه کردند که حاصل چکش‌کاری و سال‌ها تلاش است، این سند مبارکی است، اولویت ما اجرای سند تحول بنیادین با رویکرد بومی است، منتها این سند هم قطعا در آینده نیاز به ویرایش داشته باشد و هر روز که می‌گذرد نیازها افزوده می‌شود و باید به فکر سند جدیدتری بود.

وی در پایان تاکید کرد: اعتقاد من بر این است که امروز معلمان ما نجیب‌ترین قشر هستند اتفاقا بهترین قشر هستند و شاهراه توسعه و ترقی هر کشور فقط و فقط از همین مدرسه عبور می‌کند، همین مدرسه‌ای که به آن توجه نداریم، غریب است، همین معلمی که مظلوم است، بنابراین من و همه دلسوزان این آب و خاک بر این باوریم که اولین کار دولت جدید باید توجه قوی به آموزش و پرورش باشد.

انتهای پیام/۸۶۰۴۸/ج

منبع: فارس

کلیدواژه: عبدالوحید فیاضی اجرای سند تحول بنیادین حوزه آموزش و پرورش آموزش و پرورش تعلیم و تربیت نیروی انسانی دولت سیزدهم

درخواست حذف خبر:

«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.farsnews.ir دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «فارس» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۲۹۴۳۵۳۷ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.

با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.

خبر بعدی:

ساخت روزانه ۸ مدرسه در کشور

به گزارش خبرگزاری صداوسیما، رضا مراد صحرایی در دیدار فرهنگیان با رییس جمهور و تجلیل از معلمان نمونه کشوری، با بیان اینکه در حادثه کرمان یک کلاس کامل تقدیم انقلاب شد گفت: از جمع شهدا و جانبازان حادثه کرمان بیش از ۳۰ درصد معلم و دانش آموز بودند و این یعنی آموزش و پرورش در کف مسائل انقلاب قرار گرفته است.

وی با بیان اینکه معلم ستون فقرات نظام آموزشی است افزود: در تعبیر رهبر معظم انقلاب معلم معمار هویت آینده کشور است، معلم صاحب نفس، انسان ساز، روشن کننده چراغ دل انسان ها است.

وزیر آموزش و پرورش با بیان اینکه معظم له در جایی می فرمایند کار معلم از انرژی هسته‌ای خیلی مهم تر است ادامه داد: در انرژی هسته‌ای ما از سنگ به آن انرژی می‌رسیم اما کار معلم گوهری به نام انسان و ساختن آن گوهر است.

صحرایی با بیان اینکه پیام این حرف آن است که ما برای ساختن آینده کشور مهم‌ترین تکیه گاهمان جامعه خوش نام معلمان گفت: وزیر آموزش و پرورش با معلمانش می تواند تحول در این نظام را رقم بزند نه با بودجه و امکانات.

وی با اشاره به اینکه عامل تحول معلم است عنوان کرد: ما معلمان باید تحول را از خود شروع کنیم تا جامعه را متحول سازیم.

وزیر آموزش و پرورش با بیان اینکه سال ۱۴۰۲ سالی بود به غایت پرماجرا و متلاطم برای آموزش و پرورش کشور اما امروز به تجربه‌ای ارزشمند تبدیل شده است افزود: نشان دادیم اگر با هم متحد، منسجم، همدل، همسو، همکار و همراه باشیم در دل بحران تحول می آفرینیم.

برای اجرای سند تحول بودجه لازم است

صحرایی با بیان اینکه حوادث ۱۴۰۲ در تاریخ آموزش و پرورش بی سابقه بودند گفت: از دل این حادثه‌ها دستاوردهایی داشته‌ایم که به گوشه‌ای از آنها در محضر رئیس جمهور اشاره می کنم. نقطه تمرکز ما اجرای حقیقی سند تحول بنیادین بوده است. پس از ۱۲ سال نقشه این سند آماده تصویب در شورای عالی انقلاب فرهنگی شده است، شواهد نشان می دهد با توجه به اقناع کمیسیون های شورا فردا این گام مهم پس از ۱۲ سال برداشته خواهد شد و از آن پس ما به جای کورمال کورمال حرکت کردن با چشم اندازی وسیع رو به جلو پیش خواهیم رفت.

وزیر آموزش و پرورش ادامه داد: پیام سند در نقشه راهش آن است که همه با هم آموزش و پرورش را حرکت دهیم، روح سند ائتلاف برای اعتلای تعلیم و تربیت است، برای اجرای سند بودجه لازم است اما شرط کافی و لازم، بودجه نیست، مسئله ما شکل گرفتن آن ائتلاف است، تبدیل شدن آموزش و پرورش به مسئله اصلی و نقشه دنبال آن است.

صحرایی با بیان اینکه نگاشت مدرسه‌ای سند نوشته شده است گفت: برای کاهش فاصله سند با صحنه یعنی مدرسه به دستورالعملی نیاز بود تا بگوید مدیر مدرسه که قرار است تحول را رقم بزند چگونه آن را پیاده کند. این سند نیز در انتظار تصویب در شورای عالی آموزش پرورش است و اجرای آزمایشی آن آغاز شده است.

وزیر آموزش و پرورش با بیان اینکه نگاشت نهادی سند تحول بنیادین آماده و توسط معاون اول رئیس جمهور ابلاغ شده گفت: ۷ پروژه ملی پیشران برای اجرای بخش قابل توجهی از سند تحول انتخاب و به خلاقیت رئیس جمهور در تشکیل شورایی برای راهبری سند به ریاست معاون اول آماده اجرا شده است.

وی با اشاره به اینکه یک پروژه از ۷ پروژه چهارشنبه گذشته در دولت تصویب شد افزود: این نخستین آیین نامه اجرایی در چارچوب اصل ۱۳۸ قانون اساسی برای اجرای سند تحول بود. اولین اقدام مهم ما آن بود که موضوع سند به یک جهت اصلی در برنامه‌های پیشرفت کشور تبدیل شود.

صحرایی ادامه داد: در ماده ۹۲ قانون برنامه هفتم تکلیف شده که به محض تصویب قانون ظرف شش ماه باید تقسیم کار ملی که در آن وظایف یکایک ارکان کشور برای تحول بنیادین نظام و تعلیم و تربیت تعیین شده، تصویب و برای اجرا ابلاغ شود.

صحرایی اتفاق مهم دیگررا غول کنکور عنوان کرد و گفت: این دولت در بحبوحه تلاطم آغاز ۱۴۰۲ دو مصوبه کنکور را اجرا کرد. هدف آن مصوبه آن است که از حفظیات به یادگیری عمیق حرکت کنیم، هدف آن است که مرجعیت به برنامه درسی ملی به مدرسه و به معلم بازگردد نه آن که در یک موسسه کنکوری بیرونی که تمام دغدغه اش میزان درآمدش است، تعیین شود.

وی با بیان اینکه هیچ تحولی در سطح وسیع و کلان رخ نمی دهد افزود: مگر آن که رئیس دولت خودش پشت آن باشد، اگر این مصوبه اجرا شد چون رئیس دولت خواست که اجرا بشود وگرنه بهانه جویی برای عدم اجرایش کم نبود.

راهیابی وسیع دانش آموزان مناطق محروم به دانشگاه‌های خوب کشور

وزیر آموزش و پرورش با بیان اینکه امسال ۵۰ درصد و سال اآینده ۶۰ درصد نمره راهیابی به دانشگاه‌ها از خواندن عمیق کتاب‌های درسی، گوش فرا دادن درست به حرف‌های معلم حاصل می شود و البته عدالت آموزشی، اظهار کرد: شواهد نشان دهنده راهیابی وسیع دانش آموزان مناطق محروم به دانشگاه‌های خوب کشور است.

صحرایی با اشاره به اینکه هفت استان سهم از دست رفته خود را در ۳۰۰۰ صندلی برتر دانشگاه‌ها باز پس گرفتند گفت: سیستان و بلوچستان از ۱۶ صدم درصد به ۴۸ صدم درصد ارتقاء پیدا کرده، استان کرمان تعداد رتبه‌های زیر هزارش سه برابر شده، از اسفراین و چهار آی مغ، پل دختر و سرپل ذهاب و اسلام آباد نفرات برتر در همه رشته‌ها داشتیم.

وی با بیان اینکه این یک گواه مهم است و البته این اتفاق خیزشی در تقویت مدرسه‌های دولتی است افزود: جبران کاستی‌ها ما را به یافتن راه‌هایی برای تامین معلم وامی دارد، بنابراین اصالت با تربیت معلم است، اما عزیزان شما بدانید راتبه معلمی بهتر از استخدام ماده ۲۸ است.

دولت معادل ۲۰ درصد کل معلمان کشور را تامین کرده است جذب ۷۲ هزار معلم از طریق آزمون‌های استخدامی

صحرای با بیان اینکه ظرفیت پذیرش دانشگاه شهید رجایی ۳۰۰ درصد رشد کرده و تربیت دینی و هویت معلمان دغدغه ما شده است گفت: این دولت در این ۳۰ ماه معادل ۲۰ درصد کل معلمان کشور را تامین کرده است و این نشان می دهد که ما بنا نداریم مسئله را به زمان دیگری موکول کنیم و صد البته این از دشواریهای ماست.

وی با بیان اینکه سال گذشته ۵۰ هزار معلم و امسال ۷۲ هزار معلم از آزمون‌های استخدامی جذب می شوند گفت: سال گذشته ۲۵ هزار نفر از دانشگاه فرهنگیان و شهید رجایی و در سال جاری هم حدود ۲۵ هزار نفر ورودی داریم.

وزیر آموزش و پرورش با بیان اینکه جذب استعدادهای برتر دانشگاه‌های کشور بهتر از جذب از طریق ماده ۲۸ است و همه اینها ادامه دهنده همین سیاست است گفت: امسال کنکور اختصاصی تربیت معلم داشتیم، دانشگاه فرهنگیان هیئت جذب مرکزی استاد دارد. مسیر جذب برای استعدادهای برتر جداگانه پیدا کردیم چون که می خواهیم بسان کشاورزی که بهترین بذرش را در مزرعه می کارد، بهترین دانش آموزان را معلمان کشور کنیم.

استخدام ۱۹ هزار مربی ورزشی و مشاور پس از ۱۵ سال

وی با بیان اینکه پنج هزار میلیارد تومان سال پیش برای این منظور تخصیص دادیم و البته راه دور و درازی در پیش داریم افزود: پس از قریب به ۱۵ سال ۱۹ هزار مربی پرورشی و مشاور و مربی ورزشی برای مدرسه‌ها جذب می‌کنیم.