رونمایی از کتاب تاریخ شفاهی مدارس دانشگاه اصفهان
تاریخ انتشار: ۲۴ شهریور ۱۴۰۰ | کد خبر: ۳۳۱۱۴۶۲۰
به گزارش گروه استان های باشگاه خبرنگاران جوان از اصفهان، امیر پویانفر مدیر مجتمع مدارس دانشگاه اصفهان، در مراسم رونمایی از کتاب تاریخ شفاهی مدارس دانشگاه اصفهان که روز گذشته در سالن اجتماعات دبیرستان عدالت برگزار شد، گفت: از ابتدای تیرماه امسال شهرزاد عنایتی پروژۀ تهیه کتاب تاریخ شفاهی فرهیختگان مجتمع مدارس دانشگاه اصفهان را آغاز کرد و جا دارد ابتدای کلام، از همه کسانی که در این راه همکاری کردند تا گوشه‌ای از تاریخ مجتمع مدارس به‌عنوان مرکزی در قلب دانشگاه ثبت شود تشکر کنم.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!
وی، با اشاره به تاریخچه مجتمع مدارس دانشگاهی ادامه داد: این مجتمع در دهه پنجاه پایه گذاری شد و کار خود را با یکی دو واحد آموزشی بین‌المللی آغاز کرد. اگر دیدگاه مثبت مسئولان دانشگاه بعد از انقلاب نبود نیز، امروز شاهد وجود این مجتمع نبودیم.
مدیر مجتمع مدارس دانشگاه اصفهان تصریح کرد: کسانی که به‌شدت مخالف حضور مدارس در دانشگاه هستند، معتقدند که دانشگاه باید دانشجو تربیت کند و این در جای خود بحث درستی است، اما اعتقاد ما نیز بر این است که تعلیم و تربیت زنجیره‌ای به‌هم‌پیوسته است که از ابتدای تولد نوزاد تا پایان تحصیلات او را شامل می‌شود.
هوشنگ طالبی رئیس دانشگاه اصفهان، نیز که خود یکی از نخستین دانش‌آموختگان دبیرستان دانشگاه اصفهان بوده، در این مراسم پشت تریبون رفت و ابراز امیدواری کرد که با بهبود شرایط، جشن نیم‌قرن فعالیت مجتمع مدارس دانشگاه با حضور دانش‌آموختگان و خدمتگزاران آن برگزار شود.
وی با اشاره به نام چند تن از شخصیت‌های بزرگی که فارغ‌التحصیل این مدارس بوده‌اند، پیشنهاد داد انجمن دانش‌آموختگان مجتمع مدارس دانشگاه اصفهان تشکیل و از سرمایه بزرگ این دانش‌آموختگان استفاده شود.
رئیس دانشگاه اصفهان یادآور شد: بعد از انقلاب دستورالعملی کلی برای لغو فعالیت تمام مدارس غیردولتی و واگذاری آن به آموزش‌وپرورش صادر شد، اما افرادی مانند مرحوم فیض و آقایان انشایی، قرائتی و... به‌عنوان هیئت مؤسس مدرسه، پیگیر ادامه فعالیت مدارس دانشگاه شدند و تلاششان به ثمر نشست.
طالبی با تحسین توسعه مجتمع مدارس دانشگاهی، تأکید کرد که باید بین مجموعه مدارس دانشگاه و آموزش‌وپرورش تعامل و همکاری متقابل باشد، به‌طوری‌که آمدن و رفتن‌ها و تغییرات مدیریتی لطمه‌ای به این همکاری‌ها وارد نکند.
حسنعلی بختیار نصر آبادی، مدیر سابق مجتمع مدارس دانشگاه اصفهان نیز در این مراسم گفت: مدارس ما نیاز به تحول، افق آفرینی، جهش و پویایی دارند و کسی که عاشق نیست، نباید وارد وادی تربیت کودکان و نوجوانان شود.
وی ادامه داد: شاگردان امروز دیگر پذیرشی نیستند بلکه تعاملی هستند و معلم به‌عنوان کسی که از نظر شناخت، توانش و ارزش در پله بالاتر است باید با تعامل دانش‌آموز را از مرتبه پایین خود بالاتر ببرد تا او فاعل رخداد‌ها شود و استعدادش را شکوفا کند.
مدیر سابق مجتمع مدارس دانشگاه اصفهان، تزکیه را فراهم آوردن زمینه مناسب برای رشد استعداد تعریف کرد و توضیح داد: ایجاد زمینه و امکانات برای اهداف تربیتی اهمیت دارد، اما اگر هدف به‌وسیله تبدیل و یا هدف، بدون امکانات فراهم شود، مشکل پدید می‌آید.
نصر آبادی با انتقاد از یکسونگری در آموزش‌وپرورش گفت: نباید افتخار مدیران ما این باشد که چند دانش‌آموز در کنکور داشته‌ایم و کدام رتبه آورده‌اند چراکه اگر مدرسه توانش را برای ارزش و یا ارزش را برای دانش فدا کند، کوتاهی کرده است.
وی مدرسه مطلوب را مدرسه‌ای دانست که دارای سه ایستگاه باشد؛ در ایستگاه نخست ارتباط دانش‌آموز با جامعه باید برقرار باشد تا مدرسه درد جامعه را بشناسد و جامعه نیز مدرسه را درک کند و در سایه این توجه، دانش‌آموختگانی بی‌خبر نداشته باشیم. ایستگاه دوم، آوردن مسائل زندگی در حیطه آموزش و پژوهش است، به‌طوری‌که دانش‌آموز بتواند مسئله ایجاد و روی آن پژوهش کند تا در مسیر این جستجو به بالندگی برسد. ایستگاه سوم نیز خلاقیت است که در صورت درست طی شدن ایستگاه‌های قبلی، باعث حل مشکلات جامعه خواهد شد.
مدیر پیشین مجتمع مدارس دانشگاه اصفهان، با آرزوی اتمام تربیت دانش‌آموز تستی در مدرسه و تربیت دانشجوی مدرک دار بی کارایی در دانشگاه، ابراز امیدواری کرد که دست‌اندرکاران مجتمع مدارس دانشگاه بتوانند در مسیر این سه ایستگاه حرکت کنند.
محمدرضا نظریان مدیر آموزش‌وپرورش ناحیه سه اصفهان، از دیگر سخنرانان این مراسم، توسعه اجتماعی را بر توسعه انسانی و اقتصادی مقدم دانست و مبدأ آن را سرمایه اجتماعی معرفی کرد.
وی سرمایه اجتماعی را یک ثروت ملی دانست که از پیوند عوامل انسانی، زیربنایی و ساختاری پدید می‌آید و مسیر پرورش آن از مدرسه و دانشگاه می‌گذرد.
مدیر آموزش‌وپرورش ناحیه سه اصفهان، با تأکید بر اینکه یک‌جانبه نگریستن، روح متعالی دانش‌آموز را نادیده می‌گیرد، اظهار کرد: در سند چشم‌انداز آموزش‌وپرورش به تربیت تمام ساحتی، مدرسه تمام ساحتی و رشد همه‌جانبه دانش‌آموزان توجه شده و وظیفه ماست که این اهداف را اجرایی کنیم.
نظریان، رشد همۀ ابعاد وجودی دانش‌آموز را در گرو تربیت صحیح در سطح ایده آل دانست و از همگان خواست تا با تغییر نگرش خود نسبت به دانش‌آموزان، کمک کنند نیروی آنان در مسیر صحیح قرار بگیرد.
در ادامۀ مراسم، مسعود کثیری، مدیر مرکز اسناد و کتابخانه ملی منطقه اصفهان، از مرحوم عباس ادیب و قاسم معتمدی دو تن از بنیان‌گذاران دانشگاه اصفهان به نیکی یاد کرد و عبدالعلی قرائتی، یکی از مدیران پیشین مجتمع مدارس دانشگاه اصفهان نیز با بیان خاطراتی که از پیگیری مجدانه برای ادامه فعالیت مدارس دانشگاه داشت، به همگان توصیه کرد که هر گاه حق را یافتند آن را بیان کنند و در این راه از هیچ‌چیز نترسند، چراکه خداوند حمایتشان خواهد کرد.
رونمایی از کتاب «تاریخ شفاهی فرهیختگان مجتمع مدارس دانشگاه اصفهان» پایان‌بخش این مراسم بود.
انتهای پیام
منبع: باشگاه خبرنگاران
کلیدواژه: دانشگاه اصفهان دانش آموختگان آموزش وپرورش تاریخ شفاهی
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.yjc.ir دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «باشگاه خبرنگاران» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۳۱۱۴۶۲۰ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
مربی‌های پرورشی ابزار مناسب برای تحقق اهداف تربیتی را ندارند
حجت‌الاسلام پورثانی با اشاره به اینکه طی سال‌های قبل مربی پرورشی مدرسه به عنوان یک کارمند درجه ۲ نگاه می‌شد گفت: لزوماً هم مربی پرورشی کلاسی نداشته بود. همان طور که می‌بینیم امروز هم نیمی از مدارس کشور مربی پرورشی ندارند.
معاون پرورشی و فرهنگی وزارت آموزش و پرورش گفت: ما فقط در پایه هفتم و هشتم یک درس تفکر و سبک زندگی داریم، در پایه‌های دیگر درس خاصی در امور تربیتی نداریم؛ مربی‌های پرورشی هم ابزار مناسب برای اهداف خود را ندارند.
در فضا، محتوا و نیروی انسانی کمبود داریم
وی با بیان اینکه فضا، محتوا و نیروی انسانی سه ضلع کار تربیتی است گفت: در هر سه ضلع ما دچار کمبود و مشکل هستیم. کار تربیتی تنها به وسیله آموزش و پرورش قابل جمع نیست؛ وظایف آموزش و پرورش هم با دیگر دستگاه‌ها قابل مقایسه نیست. رهبری هم برای مسئله تاکید کردند.
حجت‌الاسلام پورثانی گفت: ما باید عرصه را برای همه دغدغه‌مندان عرصه تربیتی فراهم کنیم. یکی از موانعی که نمی‌توانستیم بعد از ظهر مدارس و پنج شنبه‌ها را در اختیار امور تربیتی قرار دهیم خوشبختانه با برنامه هفتم توسعه عملیاتی کردیم.
وی با اشاره به اینکه درب آموزش و پرورش به روی همه دغدغه‌مندان عرصه فرهنگی و تربیتی باز است؛ گفت: ۵۰ هزار گروه جهاد تبیین در سراسر کشور بزرگترین عملیات جهاد تبیین را راه اندازی کردند. اعتقاد ما و شعار دولت هم همین است که اگر می‌خواهیم در آموزش و پرورش اتفاقی بیفتد چاره‌ای جز ورود با ضابطه گروه‌های جهادی ندارد.
معاون وزیر آموزش و پرورش گفت: شاخص اصلی ما رسیدن به حیات طیبه منطبق با سند تحول بنیادین آموزش و پرورش است. البته برخی معتقد بودند وزارت آموزش و پرورش باید به نام وزارت تربیت رسمی جمهوری اسلامی تغییر یابد؛ سند تحول هم بر مبنای تربیت است و حتی پیوست برنامه درسی آن را هم دیده است. طرح اتقان را هم با هدف تقویت روحانیت در مدارس راه اندازی کردیم.
معلوم نیست دانش آموز اوقات فراغتش را چگونه طی می‌کند
وی در خصوص باز بودن درب مدارس به روی دانش آموزان در روزهای پایانی هفته گفت: ما سند جامع اوقات فراغت دانش آموزان را نوشته‌ایم. تمام اوقاتی که دانش آموز در اختیار مدرسه نیست و معلوم هم نیست دانش آموز اوقات فراغتش را چگونه طی می‌کند. آموزش و پرورش به عنوان متولی اصلی تربیت، باید برای تمامی اوقات دانش آموز برنامه داشته باشد.
لزوم فعال شدن ۳۵۰ مدرسه توسط مساجد
حجت‌الاسلام پورثانی با بیان اینکه ۳۵۰ مدرسه توسط مساجد باید فعال شوند گفت: ما آماده میزبانی همه گروه‌های مردمی را که در چهارچوب انقلاب فعالیت کنند؛ در تابستان داریم. در ۷۲۵ منطقه آموزش و پرورش یک دبیرخانه اوقات فراغت داریم؛ هر فردی که دغدغه‌مند امور تربیتی است و برای این موضوع برنامه دارد می‌تواند به دبیرخانه مراجعه کند. ما این آمادگی این مسئله را داریم و معتقدیم که درِ مدارس را هم به روی گروه‌های مردمی باز می‌کنیم.
منبع: خبرگزاری مهر
جزئیات جدید از دزدیده شدن دختر ۴ ساله کلالهای؛ کارگر ۳۵ ساله قصد فروش یسنا را داشت