به نقل از «مهر»

ارتقاء کیفیت و تحقق عدالت آموزشی در آموزش مجازی

تاریخ انتشار: ۱۹ آبان ۱۴۰۰ | کد خبر: ۳۳۶۴۳۳۴۸

به گزارش خبرنگار مهر، مسعود فیاضی گزینه پیشنهادی آموزش و پرورش صبح امروز در جمع خبرنگاران در خصوص دیدگاهش درباره آموزش مجازی مواردی را مطرح کرد و گفت: آموزش مجازی به عنوان یک عنصر مکمل آموزش هدف تامین کیفیت آموزشی و تحقق عدالت آموزشی را دنبال می کند. این که چطور این کار را انجام می دهد مبتنی بر این است که من چند مقدمه را عرض کنم و بعد جمع بندی کنم.

بیشتر بخوانید: اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!

وی ادامه داد: در سند تحول بنیادین یک عبارتی داریم با عنوان بسته آموزشی یا سیاست چند تالیفی. معنای چکیده این واژه ها این است که شما اگر می خواهید یک مفهومی را به مخاطب ارائه بدهید به جای اینکه در یک قالب ارائه بدهید در چند قالب باید آن را ارائه کنید تا این فرایند یاددهی یادگیری کامل اتفاق بیفتد. در حاضر برای انتقال محتوای آموزشی ما تنها روی کتاب درسی تمرکز داریم. این هم اجباری است و دانش آموز باید بخواند تا نمره بگیرد. پس آن را می خواند و حفظ می کند و حتی بسیاری هم نمره بیست را می گیرند اما آنچه در همین کتاب هاست ملکه ذهن و رفتارش نمی شود.

وی ادامه داد: ما باید قالب های دیگری را جلویش بگذاریم که خودش انتخاب کند و وقتی سراغ همین مفهوم مورد نظرمان در قالب فیلم آموزشی، انیمیشن یا در قالب داستانک و… مراجعه می کند تلقی بهتری خواهد داشت و فرایند یاددهی و یادگیری کامل تر و بهتر محقق می شود. بنابراین کارکرد بسته های یادگیری و.. که حالا بسته های آموزشی و آن سیاست چند تالیفی گفته می شود این است. البته اینجا یک نکته‌ای در مورد استعداد و توانایی و متناسب بودن محتوا با استعدادها هم هست.

فرایند یاددهی بنا به استعداد دانش آموزان باید شخصی سازی شود

فیاضی بیان کرد: نکته دیگر این است که با فرض اینکه ما بسته های یادگیری را تامین و تهیه کنیم، فرایند یاددهی و روش های یاددهی دو جور است. یا مستقیم است یا غیر مستقیم. در فرایند یاددهی مستقیم یا آموزش مستقیم، شما از قالب های متعدد مثل فیلم آموزشی و مثل انیمیشن آموزشی و مثل پاورپوینت و… استفاده می کنید که تا در نهایت دانش آموز نمره خوب بگیرد. این می شود آموزش مستقل. اما در آموزش غیر مستقیم که به آن سرگرم آموزی هم می گویند از طریق دیگری وارد می شویم. مثلاً فیلم و سریال و انیمیشن و اپلیکیشن های کاربردی و بازی های آنلاین و بازی های موبایلی تهیه می کنیم. وقتی دانش آموز با این ها درگیر می شود به طور غیر مستقیم دارد آن مفاهیمی که شما می خواهید را تلقی می کند ولی سر کلاس درس هم ننشسته است. این موارد تمرکز کرده بر اوقات فراغت دانش آموز و از این طریق دارد بهترین استفاده را از آن زمان را می برد. این یعنی اینکه شما سایر ابزارها و اوقات را در خدمت تربیت دانش آموز گذاشته اید.

وی بیان کرد: ما در روایاتمان هم داریم که انسانها مانند معادن هستند. یعنی هرکدام یک استعدادی و یک ویژگی و یک توانمندی دارند اگر این طور هستند پس نظام تعلیم و تربیتِ یکسان و واحد برای همه یعنی هدر دادن استعدادها. این یعنی اشتباه. فرایندهای آموزشی و یاددهی و یادگیری باید متناسب با استعدادهای دانش آموز طراحی شود و این می شود شخصی سازی آموزش.

هدایت تحصیلی باید تصحیح شود

فیاضی ادامه داد: یک نکته مهم همینجا بگویم. ما الآن وقتی به دانشجویانی که در دوره کاردانی و کارشناسی و کارشناسی ارشد هستند و تغییر رشته می دهند نگاه می کنیم که تعدادشان زیاد است یعنی هزینه زیادی کشور گذاشته که فرد در رشته‌ای تحصیل کند و خود آن فرد هم یک زمان قابل توجهی از بهترین موقع زندگی اش یعنی جوانی اش را گذاشته و بعد می بیند که به دردش نمی خورد و وارد امورات زندگی اش نشده و رشته و مسیرش را عوضش می کند. این یعنی هزینه های مضاعف یعنی هدر دادن سرمایه های ملی و سرمایه های انسانی. این یعنی هدایت تحصیلی که در دوره متوسط اول و دوم باید رخ بدهد درست انجام نمی شود. چرا انجام نشده؟ به خاطر اینکه استعداد فرد درست شناسایی نشده چرا؟ برای اینکه پرونده تحصیلی که گویای این استعداد بوده را تو تامین نشده است. الآن پرونده تحصیلی دانش آموزان چی هست؟ یک کارنامه هست با نمرات. این گویای استعدادهای هیچ کس نیست. ما به جای کارنامه باید برویم سراغ رزومه و توانمندی. باید طرف توانمندی هایش از اول یک جا ثبت شده باشد. در دوره پیش دبستان چه نقاشی کشیده و چه کتابی خوانده و چه شعری را علاقه داشته و همه اینها وقتی کنار هم قرار می گیرد پرونده آموزشی وقتی این می شود شما بعد از ۸ سال که نگاه می کنید دقیقاً معلوم می شود که این به چه دردی می خورد و آن هزینه سنگینی که دولت و خانواده ها دارند تامی ن می کند برای اینکه این رشته‌ای را تا انتها برود و بعد تغییر بدهد جبران می شود.

پیش شرط های عدالت آموزشی باید محقق شود

گزینه پیشنهادی آموزش و پرورش در ادامه اظهار کرد: این مساله‌ای که عنوان کردم گام موثری در راستای عدالت آموزشی است. البته همین جا این نکته را عرض کنم همه اینها یک پیش شرط های مشخصی دارد اگر ما میگوییم این یعنی تامین کننده عدالت آموزشی است یعنی همه جا باید زیرساخت دسترسی آسان وجود داشته باشد. دانش آموز اگر دسترسی نداشته باشد و معلم اگر دسترسی نداشته باشد به بی عدالتی آموزشی و پرورشی دامن می زند. بنابراین باید وزارت ارتباطات کمک کند و این زیر ساخت را تامین کند. اگر دانش آموز ابزار دسترسی نداشته باشد لپتاپ نداشته باشد موبایل نداشته باشد یا دسترسی به محتوا برایش هزینه داشته باشد، از هر طریقی که به این سامانه دسترسی پیدا کند باز آن هدف محقق نمی شود که باید این را مد نظر داشته باشیم.

فیاضی گفت: در این راستا باید به نحوی عمل کنیم که دیگه هر کسی پول دار هست به مواد و رسانه های آموزشی بهتر دسترسی دارد از بین می رود. یعنی محرومیت را کامل حل کنیم. البته در هیچ مرحله‌ای این موارد جای معلم را پُر نمی کند. معلم برخورد چهره به چهره است و تاثیراتی که این حضور فیزیکی دارد هیچ چیز دیگر ندارد و این آموزش های مجازی می توانند کاملاً در جایگاه مکمل بنشیند. البته مکملی است که به هیچ وجه قابل صرف نظر نیست و درواقع باید به آن تن بدهیم و پَر و بالش بدهیم، تقویتش کنیم و اشکالات و پیامدهای منفی آن را رفع کنیم. این چیزی که ما در شاد داریم باید ارتقاء پیدا کند.

وی ادامه داد: لازمه این اتفاق یعنی مدرسه مجازی با همه امکاناتش وجود داشته باشد. شما وقتی می روید وارد آموزش مجازی می شوید یعنی همه اتفاقاتی که در مدرسه حقیقی به راحتی رخ می دهد باید شبیه سازی بشود در فضای مجازی. یعنی اگر یک کلاسی داشتی و معلم راحت ارتباط با دانش آموز می گرفت و سوال می پرسید و پای تخته می نوشت باید در کلاس آنلاین طراحی و تدارک بشود. آزمون ساز می خواهید. سامانه تکلیف می خواهید و … این ها هرکدامش می شود یک سامانه. اینها لازمه اش است. یعنی باید بریم سراغ lms. یعنی آن سامانه‌ی مدیریت جامع یادگیری. اما این ماجرا یک روی سکه‌ی دیگری هم دارد که این خیلی مهم و قابل توجه است.

فیاضی اظهار کرد: الآن در کشور بیش از ۳۰۰ شرکت دانش بنیان داریم که در موضوع آموزش های مجازی کار کردند. ما باید در آموزش و پرورش زمینه‌ای را فراهم کنیم که همه اینها امکان ورود داشته باشند. این یعنی ما پلت شاد را باید تبدیل کنیم به یک پلت فرم که روش این میکروسرویس های متعدد بتوانند بنشینند. همه ظرفیت بخش خصوصی و بخش های دولتی و غیر دولتی که در آموزش مجازی کار کردند ورود پیدا کنند کاملاً در یک بازار طبیعی و یک فضای خیلی امن و کاملاً علمی و آموزشی همه بتوانند خدمات رسانی کنند و دانش آموزان استفاده کنند. در خود وزارت خانه هم یک شرط لازم دیگری هم دارد. تمام این اتفاقات، یعنی زیرساخت های فنی و نرم افزاری و سخت افزاری قضیه وجود داشته باشد که این بحث مهمی هست که به در یک زمان دیگری باید به آن پرداخت و آن بحث فناوری اطلاعات در خود وزارتخانه است. غیر از این… آموزش مجازی مخاطبش دانش آموز و معلم و خانواده و مدرسه است. اما فناوری اطلاعات آن اتفاقی هست که باید از سطح ستاد تا کف مدرسه بیفتد که از این ماجرا پشتیبانی کند. الآن در ستاد در بحث فناوری اطلاعاتی واقعاً اشکالات جدی وجود دارد که من جدا در مورد این حرف می زنم. یعنی این قابلیت طراحی جدا و پرداخت جدا دارد که جدا در موردش بحث می کنم و در خدمت شما هستم.

کد خبر 5347425 آزاده سهرابی

منبع: مهر

کلیدواژه: مسعود فیاضی وزارت آموزش و پرورش آموزش مجازی شهرداری تهران شورای شهر تهران قوه قضاییه هلال احمر جمهوری اسلامی ایران وزارت آموزش و پرورش مهدی چمران بازگشایی مدارس پیش بینی وضعیت هوا کیفیت هوای تهران گردشگری سازمان اموال تملیکی علیرضا زاکانی گردشگری سلامت سازمان تامین اجتماعی فرایند یاددهی عدالت آموزشی آموزش مجازی دانش آموز

درخواست حذف خبر:

«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.mehrnews.com دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «مهر» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۳۶۴۳۳۴۸ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.

با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.

خبر بعدی:

غول کنکور در دولت سیزدهم جادو شد/ معلم ستون فقرات نظام آموزشی است

به گزارش خبرگزاری مهر، رضامراد صحرایی، در دیدار جمع زیادی از فرهنگیان و در آیین تجلیل از معلمان نمونه کشوری با حضور رئیس‌جمهوری، ضمن قدردانی از آیت‌الله سیدابراهیم رئیسی برای حضور در جمع معلمان، اظهار کرد: حضور شما در جمع معلمان با توجه به اینکه خود شما هم اصالتاً و اساساً یک معلم هستید پیام‌های خیلی مهمی دارد.

آموزش و پرورش در کف مسائل انقلاب قرار گرفته است

وی با گرامیداشت یاد و خاطره حضرت امام خمینی (ره) و شهدای انقلاب اسلامی به‌ویژه پنج هزار معلم شهید و ۳۶ هزار دانش‌آموز شهید، شهدای مظلوم غزه و شهدای مظلوم حادثه تروریستی کرمان ادامه داد: ما در حادثه کرمان، یک کلاس کامل تقدیم انقلاب کردیم. از جمع شهدا و جانبازان آن حادثه بیش از ۳۰ درصد معلم و دانش‌آموز بودند و این یعنی آنکه آموزش و پرورش در کف مسائل انقلاب قرار گرفته است.

معلم ستون فقرات نظام آموزشی است

صحرایی با بیان اینکه گردهمایی امروز برای احیای حرمت معلمان است، گفت: معلم ستون فقرات نظام آموزشی است. در تعبیر رهبر معظم انقلاب، معلم معمار هویت آینده کشور است. معلم صاحب نفس است، انسان‌ساز است و روشن‌کننده دل انسان‌هاست. معظم له در جایی می‌فرمایند کار معلم از انرژی هسته‌ای خیلی مهم‌تر است، در انرژی هسته‌ای ما از سنگ به آن انرژی می‌رسیم، کار معلم گوهری به نام انسان و ساختن آن گوهر. جای دیگری می‌فرمایند معلم زیرساخت سرافرازی کشور را می‌سازد و همه حتی شهدا و اولیا و امام راحل عظیم‌الشان رحین منت معلمان هستند. این تعبیر از معلم برآمده از دیدگاه اسلام به جایگاه معلم است. ما نظام تعلیم و تربیت خاص خودمان را داریم. پیام این دیدگاه این است که ما همه نظام‌های تعلیم و تربیتی را بشناسیم اما ما خود صاحب نظام تعلیم و تربیت هستیم.

اگر تحول می‌خواهیم، عامل تحول معلم است

وزیر آموزش و پرورش تاکید کرد: در این دستگاه با نظرات وارداتی نمی‌توان معلم تربیت کرد و دانش‌آموز را برای آینده ساخت. ما برای ساختن آینده کشور، مهمترین تکیه‌گاهمان جامعه خوشنام معلمان هستند و بنده اعلام می‌کنم که وزیر آموزش و پرورش با معلمانش می‌تواند تحول را در این نظام رقم بزند نه بودجه و سایر امکانات. اگر تحول می‌خواهیم، عامل تحول معلم است. تحول از سر شروع می‌شود. ما معلمان باید تحول را از خود شروع کنیم تا جامعه را متحول سازیم.

صحرایی گفت: سال ۱۴۰۲ سالی بود به غایت پرماجرا و متلاطم برای آموزش و پرورش کشور که امروز به تجربه‌ای ارزشمند تبدیل شده است. نشان دادیم که اگر با هم باشیم و متحد و منسجم و همدل و همکار و همراه و همسو در دل بحران تحول می‌آفرینیم. حوادث ۱۴۰۲ در تاریخ آموزش و پرورش بی‌سابقه بودند. چه حادثه‌ای که در میان و چه حادثه‌ای که در پایان رخ داد اما در دل این بحران چه دستاوردهایی که داشتیم.

نقشه اجرای حقیقی سند تحول آماده تصویب در شورای عالی انقلاب فرهنگی است

وی به این دستاوردها اشاره کرد و گفت: نقطه تمرکز ما اجرای حقیقی سند تحول بنیادین بوده است. پس از ۱۲ سال نقشه این سند با پنج ویژگی مشخص و دقیق، سنجش‌پذیر، دست‌یافتنی، منطقی و دسته‌بندی‌شده آماده تصویب در شورای عالی انقلاب فرهنگی است. پیام سند در نقشه راه آن این است که همه با هم باید آموزش و پرورش را تکان دهیم و روح سند یعنی ائتلاف برای اعتلای تعلیم و تربیت. برای اجرای سند بودجه لازم است اما شرط لازم و کافی بودجه نیست، مساله ما شکل‌گرفتن آن ائتلاف و تبدیل شدن آموزش و پرورش به مساله اصلی است. نقشه به دنبال این مهم است.

نگاشت مدرسه‌ای سند تحول در انتظار تصویب در شورای عالی آموزش و پرورش / اجرای آزمایشی شروع شده است

صحرایی با بیان اینکه نگاشت مدرسه‌ای سند نگاشته شد، گفت: برای کاهش فاصله صف و ستاد به دستورالعملی نیاز بود تا بگوید مدیر مدرسه که قرار است تحول را رقم بزنی، این را چگونه باید پیاده کنی. این سند نیز در انتظار تصویب در شورای عالی آموزش و پرورش است و اجرای آزمایشی آن آغاز شده است.

تشکیل شورای راهبری سند تحول، تعریف هفت پروژه ملی و تصویب آیین‌نامه ملی مهارت‌آموزی

وی همچنین با بیان اینکه نگاشت نهادی سند نیز آماده و توسط معاون اول رئیس‌جمهور ابلاغ شده است، گفت: هفت پروژه ملی پیشران برای اجرای بخش قابل توجهی از سند انتخاب و به خلاقیت رئیس‌جمهور برای تشکیل شورایی برای راهبری سند به ریاست معاون اول آماده اجرا شده است. یک پروژه از آن هفت پروژه هفته گذشته در دولت تصویب شد. این نخستین آیین‌نامه اجرایی در چارچوب اصل ۱۳۸ قانون اساسی برای اجرای سند تحول بود تحت عنوان «مهارت‌آموزی یکپارچه و سراسری دانش‌آموزان کشور». پیام این شورایی که به دستور رئیس‌جمهور و به ریاست معاون اول شکل گرفته این است که آموزش و پرورش مساله ملی است. اولین اقدام مهم ما آن بود که موضوع سند به یک جهت اصلی در برنامه‌های پیشرفت کشور تبدیل شود. ماده ۹۲ قانون برنامه هفتم کشور «آموزش و پرورش به مثابه امر ملی» نام دارد و آنجا تکلیف شده که به محض تصویب قانون باید ظرف شش ماه، تقسیم کار ملی که در آن وظایف یکایک ارکان کشور برای تحول بنیادین نظام تعلیم و تربیت تعیین شده، تصویب و برای اجرا ابلاغ شود.

آموزش و پرورش در برنامه هفتم ۳۸ حکم دارد

عضو کابینه دولت سیزدهم با بیان اینکه آموزش و پرورش در برنامه هفتم ۳۸ حکم دارد، گفت: این کار بی‌سابقه است و امیدواریم آن را محقق کنیم.

در این دولت غول کنکور در چراغ جادو شد

صحرایی گفت: اتفاق مهم دیگر آن بود که در این دولت غول کنکور در چراغ جادو شد. دو دولت، دو مجلس، تصویب شد، ابلاغ شد، اما اجرا نشد. ولی این دولت در بحبوحه تلاطم آغاز سال ۱۴۰۲ این مصوبه را اجرا کرد. هدف آن مصوبه آن است که از حفظیات به یادگیری عمیق حرکت کنیم. هدف آن است که مرجعیت به برنامه درسی ملی به مدرسه و به معلم بازگردد نه اینکه در یک موسسه کنکوری بیرونی که تمام دغدغه‌اش میزان درآمدش است تعیین شود. هیچ تحولی در سطح وسیع و کلان رخ نمی‌دهد مگر اینکه رئیس آن دولت پشت کار باشد. اگر این مصوبه اجرا شد چون رئیس دولت خواست که اجرا شد وگرنه بهانه‌جویی برای عدم اجرا زیاد بود. اما بهانه‌بُر نگذاشت که حادثه‌های پیشین تکرار شود. ۴۰ درصد سال گذشته، امسال ۵۰ درصد و ۶۰ درصد سال آینده، نمره راهیابی به دانشگاه‌ها از خواندن عمیق کتاب‌های درسی، گوش فرا دادن درست به حرف‌های معلم ناشی می‌شود.

هفت استان سهم از دست رفته خود در ۳ هزار صندلی برتر دانشگاه‌ها را پس گرفتند

مقام عالی وزارت آموزش و پرورش اضافه کرد: عدالت آموزشی هم یک رهاورد بود. شواهد نشان‌دهنده راهیابی گسترده دانش‌آموزان مناطق محروم به دانشگاه‌های خوب کشور است. هفت استان سهم از دست رفته خود در ۳ هزار صندلی برتر دانشگاه‌ها را پس گرفتند. سیستان و بلوچستان از ۱۶ صدم درصد به ۴۸ صدم درصد ارتقا پیدا کرده است. تعداد رتبه‌های برتر استان کرمان سه برابر شده است. از اسفراین، سرپل‌ذهاب، چارآیماق، پل دختر و اسلام‌آباد، نفر برتر در ۴۰ نفر برتر همه رشته‌ها داشته‌ایم. این یک گواه مهم است و این اتفاق خیزشی در تقویت مدرسه‌های دولتی به راه انداخته است.

رقابت بین مدرسه‌ها برای ارتقای کیفیت به دغدغه خودشان تبدیل خواهد شد

وی تاکید کرد: این اولین بار است که پیمایش ملی از وضعیت نظام تعلیم و تربیت کشور رخ می‌دهد و ما می‌دانیم کدام مدرسه در کدام منطقه از کشور، در چه درسی، معلم آنچه وضعی دارد و اگر این ادامه پیدا کند رقابت بین مدرسه‌ها برای ارتقای کیفیت به دغدغه خودشان تبدیل خواهد شد.

تحول در تعلیم، تربیت و تامین معلمان / ظرفیت پذیرش دانشگاه تربیت دبیر شهیدرجایی ۳۰۰ درصد رشد کرده است

صحرایی به وضعیت تعلیم، تربیت و تامین معلم اشاره کرد و افزود: این دولت تربیت معلم را اصیل می‌داند. اما جبران کاستی‌ها ما را به یافتن راه‌های برای تامین معلم وامی‌دارد. اصالت با تربیت معلم است. راتبه معلمی بهتر از استخدام ماده ۲۸ است. حتماً بهتر است و در نتیجه آن را دنبال خواهیم کرد. جذب استعدادهای برتر دانشگاه‌های کشور بهتر از ماده ۲۸ است. امسال کنکور اختصاصی تربیت معلم داشتیم. دانشگاه فرهنگیان هیات مرکزی جذب استاد دارد. مسیر جذب برای استعدادهای برتر باز شده است، چون می‌خواهیم بسان کشاورزی که بهترین بذرش را در مزرعه می‌کارد، بهترین دانش‌آموزان را معلمان کشور کنیم. برنامه تربیتی اختصاصی دارند. ظرفیت پذیرش دانشگاه تربیت دبیر شهیدرجایی ۳۰۰ درصد رشد کرده است و تربیت دینی و هویت معلمان دغدغه ما شده است.

این دولت در این ۳۰ ماه معادل ۲۰ درصد کل معلمان کشور را تامین کرده است

وزیر آموزش و پرورش در ادامه سخنرانی خود اضافه کرد: این دولت در این ۳۰ ماه معادل ۲۰ درصد کل معلمان کشور را تامین کرده است و این نشان می‌دهد که ما بنا نداریم مساله را به زمان دیگری موکول کنیم و صد البته این از دشواری‌های ما است. سال گذشته ۵۰ هزار معلم و امسال ۷۲ هزار معلم از آزمون‌های استخدامی خواهند آمد. سال گذشته ۲۵ هزار معلم از دانشگاه‌های شهیدرجایی و فرهنگیان و سال جاری هم حدود ۲۵ هزار نفر ظرفیت دو دانشگاه هم افزایش چشمگیر داشته است.

تحول بی‌سابقه در جذب معلم؛ هم کمیت، هم کیفیت

وی با بیان اینکه استخدام سال گذشته بی‌سابقه بود و استخدام‌های امسال بی‌سابقه‌تر، گفت: اما نه فقط از نظر کمیت که سابقه ندارد در یک سال ۵۰ هزار معلم جدید وارد آموزش و پرورش شده باشند، بلکه از حیث کیفیت؛ پیدا کردن کسی که ذات و ذی معلمی دارد، عشق و عرق و علاقه معلمی دارد. امسال، سال نهضت ملی آموزش معلمان است. دو دهه غفلت کرده‌ایم. اگر سال‌های پیشین، سالی یکبار آموزش نیاز بود، امسال، هر فصل، آموزش نیاز است. امسال و در این دولت عهد کردیم که از مسیر غلط گذشته معلم تامین نکنیم و نخواهیم کرد.

تکمیل، تجهیز یا ساخت ۷ هزار مدرسه؛ روزانه ۸ مدرسه

رضامراد صحرایی با بیان اینکه «مدرسه قوی، ایران قوی» راهبردی بوده است که رئیس‌جمهور به من ابلاغ کرده‌اند، گفت: در عمر سپری‌شده دولت سیزدهم، قریب به ۷ هزار مدرسه تکمیل، تجهیز یا ساخته‌ایم، متوسط روزی ۸ مدرسه. در این دولت، ایران کارگاه مدرسه‌سازی شد و پیام آن به همه این است که آینده را می‌سازیم. شاداب‌سازی کلاس‌های درس، تجهیز هنرستان‌ها که دغدغه پیوسته ماست. ۵ هزار میلیارد سال گذشته برای این منظور تخصیص دادیم و البته راه دور و درازی در پیش داریم.

۱۹ هزار معلم پرورشی، مشاور و مربی ورزشی برای مدرسه‌ها جذب می‌کنیم

وزیر آموزش و پرورش با بیان اینکه پس از قریب به ۱۵ سال ۱۹ هزار معلم پرورشی، مشاور و مربی ورزشی برای مدرسه‌ها جذب می‌کنیم، گفت: همینجا لازم می‌دانم قهرمانی شیربچه‌های کشورمان در مسابقات والیبال جهان را تبریک بگویم. آن‌ها از سد آلمان گذشتند. دو روز پیش از سد مدافع عنوان قهرمانی یعنی چین تایپه گذشتند. پنج روز پیش از سد ایتالیا، هفت روز پیش از سد هلند گذشتند و ۹ روز پیش یکبار دیگر از سد همین آلمان گذشته بودند. آن چیزی که ما را سرافزار کرده است، بودجه و امکانات‌مان نیست، بلکه همت، اراده و روجیه فرزندان این سرزمین است و این آن چیزی است که شما معلمان باید آن را ارتقا دهید.

کارهای بی‌سابقه دولت برای دانش‌آموزان

صحرایی به وضعیت دانش‌آموزان نیز اشاره کرد و گفت: دانش‌آموز نقطه کانونی تمرکز سند تحول بنیادین است. این دولت درباره دانش‌آموزان کارهایی انجام داده است که اگر بی‌سابقه نباشند، کم‌سابقه‌اند. منظومه‌ای به نام «امید، ایمان، خودباوری، خرد، نشاط و هویت» تهیه شده است و در چارچوب این منظومه مدارس کشور فعال شده‌اند. ما راهی دور و دراز در پیش داریم اما ۱۳.۵ میلیون روز اردو، بیش از ۸ میلیون فعالیت‌های فرهنگی دانش‌آموزان در آن شش قالب، بیش از ۵ میلیون حضور دانش‌آموزان در پویش مهر ریاست‌جمهوری، کسب مقام اول جهان در قرآن‌، برگزاری بیش از ۲۰ هزار محفل قرآنی دانش‌آموزی فقط در ماه مبارک رمضان گوشه‌ای است و نمی است از یمی که به راه افتاده است. تشکیل ۸ هزار گروه سرود دانش‌آموزی که آهنگ انقلابی بودن کشور را آن‌ها می‌نوازند. ۱۳ آبان، ۹ دی، ۱۳ دی، ۲۲ بهمن و انتخابات بخشی زیادی از شکوه آن به آموزش و پرورش انقلابی و دانش‌آموزان آن بازمی‌گردد.

۶ میلیون و ۲۰۰ هزار دانش‌آموز در مدرسه غربال شده‌انو

مقام عالی وزارت آموزش و پرورش با بیان اینکه آسیب‌های اجتماعی دغدغه ماست، گفت: یک قرارگاه ملی برای پیشگیری از آسیب در بطن مدرسه‌ها ایجاد کرده‌ایم. چگونه می‌توانم نگویم که ۶ میلیون و ۲۰۰ هزار دانش‌آموز در مدرسه غربال شده‌اند که اگر زمینه آسیبی دارند ما نگذاریم این آسیب به جامعه برسد و آن بچه با آن آسیب بزرگ نشود. چگونه بازگو نکنم با وجود اینکه در بودجه پیش‌بینی نشده بود ۵ هزار میلیارد تومان سال گذشته برای سلامت دانش‌آموزان تامین شد. ۱۶۰ میلیون پاکت شیر به دانش‌آموزان دادیم و ۱۰۰ میلیون هم تا پایان سال تحصیلی توزیع خواهیم کرد. چگونه نگویم که هدایت تحصیلی به گونه‌ای پیش رفته که امروز ۴۰ درصد دانش‌آموزان در هنرستان‌ها هستند؛ یعنی پیام رفع بیکاری از مدرسه و کنشگری فعال برای ساختن آینده کشور. چگونه نگوییم که المپیادی‌ها در یکسال ۲۸ مدال آوردند و ما سردم‌دار و پیشنهادکننده دیپلماسی نخبگانی کشور خواهیم شد.

چارچوب ملی شایستگی‌های پایه و عمومی نظام تعلیم و تربیت در آستانه ابلاغ

صحرایی به کتاب‌های درسی هم اشاره کرد و گفت: کتاب نوشته‌ایم بدون آنکه چارچوب مقدماتی آن را تهیه کنیم. خوشبختم به اطلاع برسانم که چارچوب ملی شایستگی‌های پایه و عمومی نظام تعلیم و تربیت رسمی کشور آماده شده و در جلسه همین روزهای شورای عالی آموزش و پرورش به ریاست رئیس‌جمهور، ابلاغ خواهد شد و این آغاز بازنگری برای تولید کتاب‌های مفید و شوق‌انگیز و جذاب برای کودکان این سرزمین خواهد بود. بازآرایی دوره متوسطه و همینطور حرکت از برنامه درسی دانایی‌محور به برنامه درسی توانایی‌محور و مهارت‌محور نکته کلیدی این چارچوب است.

فرآیند انتخاب معلمان نمونه

وزیر آموزش و پرورش به حضور معلمان نمونه کشوری در این آیین اشاره کرد و گفت: این عزیزان در فرآیندی انتخاب شده‌اند که متفاوت با فرآیندهای پیشین بوده است. اولاً در سطح مدرسه ما تلاش کردیم معلمان را شناسایی و کشف کنیم. برخی از معلمان آنقدر نجیب‌اند که وارد این فرآیندها نمی‌شوند. ۹۳ هزار مدرسه افرادی را که تشخیص می‌دادند جایگاه معلم نمونه دارند را معرفی کردند و در شهرستان‌ها ۲۳۱۷ معلم نمونه انتخاب شد. پس از آن در استان‌ها ۳۲۰ معلم و امروز در کشور ۲۰ معلم در این مکان دور هم جمع شده‌اند. از خلاقیت‌های این دوره مشارکت‌های اولیا و دانش‌آموزان در انتخاب معلم نمونه بوده است و از خلاقیت‌های دیگر انتخاب مدیر نمونه، معاون نمونه، مشاور نمونه، مراقب سلامت نمونه و مربی پرورشی نمونه بوده است. جای شکر دارد که اعلام کنم ۴۰ درصد معلمان از روستاها انتخاب شده‌اند. معلمانی که گاهی مطلع نمی‌شوند ما چنین فرآیندی داریم. معلمان ما می‌دانند که دانشگاه دیر است و باید مدرسه‌ها را دریابیم.

نظام تعلیم و تربیت جمهوری اسلامی ایران منبعث از اسلام ناب محمدی

رضامراد صحرایی در پایان گفت: نظام تعلیم و تربیت جمهوری اسلامی ایران نظامی است متفاوت، برگرفته و منبعث از اسلام ناب محمدی. درخت این نظام تعلیم و تربیت زنده است، بانشاط و پویا. استوار است و تنومند.

کد خبر 6092537 علی قدمی