افت تحصیلی ناشی از آموزش مجازی را چطور جبران کنیم؟
تاریخ انتشار: ۵ آذر ۱۴۰۰ | کد خبر: ۳۳۷۷۵۷۶۷
بهنام بهراد عضو هیئت علمی پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش در گفتوگو با باشگاه خبرنگاران جوان در دوران همه گیری کرونا آموزشهای دانش آموزان به صورت مجازی صورت گرفته و این امر طبیعی است که هر چه میزان تدریس روش مجازی استانداردتر باشد، میزان افت تحصیلی دانشآموزان کاهش پیدا میکند،افت یادگیری ناشی از آموزش مجازی در دوران همه گیری کرونا دارای دو جنبه مهم است.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمیشوند!
او افزود: سنجش افت یا شکاف یادگیری، به عبارتی که آزمون های استانداردی در ابتدای سال از دانش آموزان در کلیه مقاطع و پایه ها برگزار می شود تا در آن اطلاعات دریافتی دانش آموز در پایه های قبل بررسی شود تا بتوان تفاوت میزان یادگیری جدید دانش آموزان را بررسی کرد.
مداخلات ترمیمی و جبرانی
بهراد ادامه داد: با توجه به ضرورت سنجش و اهمیت برقراری ارتباط مجدد با دانش آموزان، معلمان باید به راهبرد های زیر توجه شود:
ترکیب سنجش انفرادی با آزمونهای جمعی مانند آزمون پیشرفت خواندن دانشآموزان به صورت انفرادی و آزمون کتبی ریاضی به صورت جمعی توجه به نیازهای عاطفی و اجتماعی دانش آموزان پیش از سنجش ضروری است. مانند صرف اولین روز کلاس به صحبت و گفتگو در مورد تجربه دانش آموزان در تعطیلی طولانی مدارس، انجام شود. استفاده از خودآزمایی ها در موضوعات مختلف و بیان اهداف یادگیری مباحث و اینکه معلم چه کمکی برای دستیابی به این اهداف، میتواند انجام دهد. انتقال انتظارات به دانش آموزان و پرهیز از انگ زدن: هدف از سنجشها، روشی برای شناخت بهتر دانش آموزان و حمایت بهتر از آنها در موضوعات کلیدی است تا صرفاً شناسایی شکافهای یادگیری به درستی تشخیص داده شود.عضو هیئت علمی پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش گفت: سنجش ها می توانند به صورت مستقیم و از طریق آزمون های استاندارد و در فقدان آنها از طریق آزمون های معادل آزمون های نهایی در حوزه های کلیدی موضوعات اصلی درسی در سطح مدرسه، منطقه و استانی و ملی انجام شوند. در عین حال روشهای غیرمستقیم دیگری نیز میتوانند بصورت تکمیلی استفاده شوند مانند میزان مشارکت دانش آموز در فعالیت ها، انجام تکالیف، فعالیت های گروهی و غیره، سنجش سلامت عاطفی و اجتماعی و روانی دانش آموزان نیز از طریق پرسشنامه های استاندارد مربوط قابل ارزیابی است.
اتواع افت یادگیری در دانش آموزان
او افزود: افت تحصیلی در دانش آموزان انواع مختلفی دارد، افت یادگیری چشمگیر با نابرابری محدود که شامل پاسخ بزرگ مقیاس از طریق تغییر سیستمی گسترده مانند تغییر برنامه درسی یا برنامه ترمیمی همسان مانند اجباری شدن مدارس تابستانی برای دانش آموزان، است.
بهراد گفت: یکی دیگر از انواع افت یادگیری در دانش آموزان، افت یادگیری چشمگیر با نابرابری چشمگیر است که به دو بخش شکاف یادگیری درون مدرسه ای و شکاف یادگیری بین مدرسه ای تقسیم بندی می شود.
او ادامه داد: شکاف و افت یادگیری نامتوازن بین مدرسه ای شامل پاسخ گسترده مبنی بر داده های جمع آوری شده در سطح مدارس است، برای مثال مدرسه تابستانی اجباری، افزایش بودجه مدارس و انتصاب مدیران با تجربه است.
عضو هیئت علمی پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش گفت: افت و شکاف یادگیری نامتوازن درون مدرسه شامل پاسخ گروهی مبتنی بر اطلاعات بدست آمده در سطح دانش آموزی است، به طوری که مدرسه تابستانی برای دانش آموزان پایین تر از آستانة خاصی در آزمون ها است.
او افزود: افت یادگیری محدود با نابرابری چشمگیر، شامل پاسخ هدفمند درون مدرسه ای است، مانند برنامه های پس از ساعات جاری مدرسه برای تمامی کودکانی که عقب افتادگی تحصیلی دارند، یا بین مدرسه ای برنامه های تابستانی برای دانش آموزان خاص است.
راه کارهای جبران و ترمیم افت تحصیلی دانش آموزاناین پژوهشگر در خصوص راه های جبران افت تحصیلی در دانش آموزان اظهار کرد: افزایش ساعات صرف شده روی مواد آموزشی به منظور کسب اطمینان از یادگیری مانند مدارس آخر هفته و تعطیلات، افزایش ساعات روزانه مدارس، مدارس تابستانی، افزایش کیفیت یادگیری با افزایش توجه بهتر به مواد آموزشی مانند یادگیری از طریق همسالان، گروه های بحث کوچک از طریق ویدیو کنفرانس یا حضوری، نظارت و راهنمایی بسیار شدید و فشرده موثر است.
او اضافه کرد:کاهش، ترکیب یا بازنگری در محتوای برنامه درسی به منظور تأکید بر اصول و مبانی به طور همزمان یا داربست سازی مانند اولویت بندی درون و بین موضوعی در موضوعات درسی، برنامه درسی فشرده، داربست سازی برای یادگیری متناسب با پایه هم برای جبران افت یادگیری توصیه میشود.
انتهای پیام/
منبع: باشگاه خبرنگاران
کلیدواژه: آموزش و پرورش بازگشایی مدارس آموزش مجازی افت تحصیلی دانش آموزان شکاف یادگیری افت یادگیری افت تحصیلی شامل پاسخ آزمون ها مدرسه ای
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را بهطور اتوماتیک از وبسایت www.yjc.ir دریافت کردهاست، لذا منبع این خبر، وبسایت «باشگاه خبرنگاران» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۳۷۷۵۷۶۷ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتیکه در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
مدارس سمپاد در مناطق عشایری راهاندازی میشود
به گزارش گروه آموزش و دانشگاه خبرگزاری علم و فناوری آنا، حمید حسینی، معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزشوپرورش در یک گفتوگوی تلفنی با موضوع راهاندازی مدارس سمپاد در مناطق عشایری گفت: یكی از مهمترین حوزههای تمركز وزارت آموزشوپرورش موضوع توسعه عدالت تربیتی و کیفیتبخشی به برنامههای آموزشی و پرورشی در مدارس است.
وی افزود: بهخصوص در مدارس سمپاد كه بخشی از مدارس دولتی ما را تشكیل میدهند موضوع بسط عدالت تربیتی اهمیت دارد. توجه به همه دانشآموزان اهمیت دارد و دسترسی به مدارس با كیفیت برای همه دانشآموزان باید فراهم شود.
حسینی اظهار كرد: سازمانی به نام سازمان سمپاد داریم كه برای دانشآموزان تیزهوش كار برنامهریزی درسی را به صورت اختصاصی انجام میدهد. ما با همكاری سازمان پرورش استعدادهای درخشان یا سمپاد شرایطی را فراهم كردیم كه برای مناطق عشایری بهویژه بتوانیم تلاش كنیم.
معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزشوپرورش اظهار كرد: راهاندازی مدارس سمپاد به این شكل است كه حداقل باید سه هزار دانشآموز در پایش وجود داشته باشد كه برای راهاندازی مدرسه سمپاد مجوز داده شود.
او افزود: ما در بیستوشش استان دانشآموزان عشایری داریم كه در دوازده استان ادارات مستقلی هستند كه حوزه عشایر را پیگیری میکنند. در بقیه استانها نیز واحدی موضوع مربوط به دانشآموزان عشایری را پیگیری میکند.
معاون آموزش ابتدایی خاطر نشان کرد: آذربایجان غربی بیشترین جمعیت دانشآموزان در حوزه عشایر را دارد. سه استان بیشترین جمعیت دانشآموزان عشایری را دارند كه استان خوزستان و استان گلستان در رتبههای بعدی قرار میگیرند. معمولاً از هر هزار نفر بیستوسه نفر از دانشآموزان تیزهوش هستند.
حسینی گفت: ما باید جمعیت دانشآموزی حداقلی داشته باشیم تا شرایط را برای آنها فراهم كنیم. ما نیاز به واحد شبانهروزی آموزشی داریم. استان آذربایجان غربی امسال توانست این شرایط را فراهم كند. دو استان دیگر برای سال بعد میتوانند آماده شده و از تجربه استان آذربایجان غربی استفاده كنند. هدف ما این است كه ظرفیت را برای رشد استعدادها فراهم كنیم.
انتهای پیام/