به نقل از «فارس»

همکاری دانشگاه جامع علمی کاربردی با مرکز پژوهش های مجلس شورای اسلامی در تدوین برنامه توسعه هفتم

تاریخ انتشار: ۲۴ فروردین ۱۴۰۱ | کد خبر: ۳۴۷۸۰۵۷۳

به گزارش گروه دانشگاه خبرگزاری فارس به نقل از روابط عمومی دانشگاه جامع علمی کاربردی، اصغر کشتکار قائم مقام رئیس و معاون آموزشی دانشگاه جامع علمی کاربردی و تعدادی از مدیران دانشگاه با  بیات مدیرکل آموزش و فرهنگ مرکز پژوهش‌های مجلس شورای اسلامی و همکاران این مرکز، دیدار و گفتگو کرد.
در این جلسه که به میزبانی دانشگاه جامع علمی کاربردی برگزار شد، بیات اظهار داشت: برای ایران که اقتصاد نفت محور دارد، تربیت تکنسین مهارتی بیشترین نیاز کشور می باشد و دانشگاه جامع علمی کاربردی باتوجه به ماموریت ویژه ای که دارد می تواند در این امر پیشرو باشد و این دانشگاه ، خلاء نظام آموزش عالی کشور در حوزه آموزش های مهارتی را برطرف و مهارت های مورد نیاز را آموزش می دهد.

بیشتر بخوانید: اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!

برای تربیت تکنسین و نیروی ماهر و متخصص  به دوره های پودمانی و ضمن خدمت نیاز داریم .
وی افزود: یک نقش بسیار مهم دانشگاه جامع علمی کاربردی، تبیین کارکرد آن است ، این امر می تواند با ارائه گزارش عملکرد دانشگاه ، محقق شود.
بیات گفت:  ارتباط با صنعت و جامعه در دانشگاه جامع علمی کاربردی می تواند بسیار پررنگ باشد.
وی خاطرنشان کرد: ما آمادگی کامل داریم با دانشگاه جامع علمی کاربردی همکاری داشته باشیم.
در ادامه این دیدار، اصغر کشتکار ضمن اشاره به دیدار هفته گذشته هیات رئیسه دانشگاه جامع علمی کاربردی با وزیر علوم، تحقیقات و فناوری، بیان کرد:  در این دیدار ، ایشان  اعلام کردند دانشگاه جامع علمی کاربردی می بایست قطب تربیت تکنسین اعم از کاردان و کارشناس درمنطقه باشد و تاکید ویژه ای در مبحث جذب دانشجویان خارجی داشتند. وی افزود: در حال حاضر آمار جذب دانشجوی خارجی ما سه رقمی و در حال افزایش است .
کشتکار در ادامه اظهار داشت: دانشگاه جامع علمی کاربردی بصورت ستادی است. در این دانشگاه سیاستگذاری و برنامه ریزی به عهده دانشگاه می باشد و مراکز آموزش علمی کاربردی تحت نظارت نیز اجرا کننده دوره های آموزشی هستند. اکثر مراکز آموزشی در این دانشگاه خصوصی است و بنا داریم باتوجه به تجیزات و امکانات بینظیر مهارت آموزی ، مراکز دولتی را که در دوره ای تعطیل شدند را مجددا احیا کنیم.
قائم مقام رئیس و معاون آموزشی دانشگاه جامع علمی کاربردی یادآور شد: تکلیف این دانشگاه در برنامه پنجم و ششم ، توسعه ۳۰ درصدی آموزش های مهارتی بوده ولی این امر محقق نشده است.
وی بیان کرد: در دانشگاه جامع علمی کاربردی به مدرک گرایی اعتقادی نداریم، بنابراین در این دانشگاه به آموزشها به صورت توسعه کیفی، هدفمند ، پایدار، داخلی و بین المللی توجه شده است و برای پیشرفت، ارتقاء، ایجاد مشاغل دانش بنیان و مهارت محور و در تحقق شعار سال ، باید این آموزش ها توسعه یابد.
کشتکار افزود: یکی از رویکردهای مهم دانشگاه جامع علمی کاربردی توسعه آموزش های کوتاه مدت و تک پودمان است، از آنجا که طول عمر مشاغل کم شده باید آموزش های کوتاه مدت نیز در نظر گرفته شود ،  دانشگاه جامع علمی کاربردی برای فارغ التحصیلان سایر دانشگاه ها که زمینه آشنایی با یک رشته را دارند آموزش های مهارتی کوتاه مدت در نظر گرفته که با آن می توان به بازار کار نزدیک تر شد.
کشتکار همچنین با انتقاد از نبود یک دستگاه متولی به عنوان شناسایی کننده و نیازسنجی در کشور، اظهار داشت: دانشگاه جامع علمی کاربردی برای رفع این نیاز، به کمک دستگاه های اجرایی و پیشنهاد آنان اقدام به تدوین برنامه درسی می کند و این دوره ها توسط همان دستگاه اجرایی و مرکز آموزش علمی کاربردی متقاضی اجرا می شود.
وی بیان کرد: برای سال تحصیلی جدید ۱۰۰ برنامه درسی با رویکرد مهارت آفرینی تدوین می شود و در حوزه مدرسان نیز جذب خبرگان در اولویت قرار دارد.

کشتکار اظهار داشت: دانشگاه جامع علمی کاربردی در طراحی و نیازآفرینی بخش آموزش های مهارتی در برنامه هفتم توسعه می تواند مشارکت کرده و نقش بسزایی داشته باشد.
در پایان این دیدار مقرر شد کارگروهی متشکل از کارشناسان متخصص دانشگاه جامع علمی کاربردی و‌ مرکز پژوهش های مجلس شورای اسلامی تشکیل و‌ موارد مربوط به نقش دانشگاه در حوزه آموزش های مهارتی و همچنین در تدوین مدل آموزش های مهارتی مورد نیاز بخش های مختلف کشور در برنامه هفتم توسعه ، بحث و تبادل نظر کنند.

انتهای پیام/

منبع: فارس

کلیدواژه: برنامه توسعه هفتم دانشگاه جامع علمی کاربردی آموزش های مهارتی

درخواست حذف خبر:

«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.farsnews.ir دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «فارس» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۴۷۸۰۵۷۳ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.

با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.

خبر بعدی:

صالحی عمران: نیازمند نظر کارفرمایان صنایع در تدوین برنامه‌های درسی هستیم

ابراهیم صالحی عمران، رئیس انجمن آموزش عالی ایران در گفتگو با خبرنگار گروه آموزش و دانشگاه خبرگزاری علم و فناوری آنا، با بیان اینکه هر زمان صحبت از ارتباط صنعت و دانشگاه می‌شود، فقط نیاز‌های صنعت و پژوهشی و طرح‌های پژوهشی گفته می‌طرح خواهد شد؛ اظهار کرد: ارتباط ۲ سویه بین دانشگاه و صنعت ملاک است و این ارتباط نباید صرفا در بعد پژوهشی دیده شود، بلکه لازم است تا تمام کارکرد‌های دانشگاه و نسل‌های دانشگاهی در قالب تصویر جامع‌تر نمایان شوند. 

وی افزود: طبیعی است که دانشگاه را سازمانی که در خلاء عمل کند و جدای از جامعه و نیاز‌های صنعتی باشد، نمی‌بینیم. یعنی، صرف اینکه در درون خود به سر ببرد و نگاهی به تحولات گذشته، حال و آینده نداشته باشد تصور غلطی است؛ چرا که دانشگاه همیشه در خدمت جامعه و نیاز‌های جامعه است. 

صالحی عمران تصریح کرد: یکی از کارکرد‌های دانشگاه‌ها تربیت نیروی انسانی متخصص و مورد نیاز بخش‌های مختلف جامعه از جمله صنعت است، آمایش آموزش عالی باید مبتنی بر پاسخگوی نیاز‌های جامعه و منطقه‌ای باشد و تقسیم کار ملی در راستای رسیدن به توسعه متوازن را ببیند، این امر مستلزم اصطلاحات بسیار زیاد در مدل گسترش و توسعه رشته‌ها و سرفصل‌های آموزشی است. 

سرمایه گذاری کشور‌های پیشرفته روی رشته‌های فنی و علوم پایه

رئیس انجمن آموزش عالی ایران ادامه داد: بخش عمده‌ای از دانشجویان کشور در تعدادی از رشته‌ها تحصیل می‌کنند که آن‌ها پاسخگوی تمام نیازها، حرفه‌ها و مشاغل آموزش عالی نیست، در سال‌های اخیر کشور‌های پیشرفته و کشور‌هایی که تجربه ارتباط صنعت و دانشگاه را داشته اند، سرمایه گذاری خاصی در رشته‌های فنی و مهندسی و علوم پایه داشته اند. 

وی گفت: کشور ما باید نظام توزیع متوازن استعداد‌ها را در راستای آموزش عالی ببیند تا استعداد‌های ایران را در بین رشته‌های مورد نیاز خاص پخش کند و روی آن سرمایه گذاری جدی انجام دهد و اسیر نیاز‌های کاذب تقاضای اجتماعی نشود. 

صالحی عمران اضافه کرد: آموزش عالی نمی‌تواند خنثی باشد و مدل گسترش خاصی برای طراحی و راه اندازی رشته‌ها در دانشگاه‌ها نداشته باشد؛ بنابراین آمایش آموزش عالی با توجه به تقسیم کار ملی می‌تواند بخش عظیم ارتباط با جامعه و صنعت حل کند، پس تربیت نیروی انسانی مرتبط با نیاز‌های صنعت امری مهم است. 

لزوم اصلاح مدل برنامه ریزی درسی آموزش عالی

وی تاکید کرد: اصلاح مدل برنامه ریزی درسی آموزش عالی برنامه مهم دیگر است که باید تحقق شود، نیاز صنعت یعنی نیاز به شایستگی ها. دانشگاه‌ها فقط کارمندان دولتی و کادر اداری دولتی تربیت نمی‌کنند و این موضوع در گذشته تاریخ آموزش عالی ایرن بوده است، یعنی دوره تامین کادر دولت از سوی دانشگاه‌ها گذشته است. دانشگاه‌های آموزش عالی باید نیروی انسانی تمام بنگاه‌های بزرگ، متوسط و کوچک را تربیت کند. 

رئیس انجمن آموزش عالی با بیان اینکه شایستگی یعنی دانش، مهارت و نگرش مبتنی بر نیاز‌های صنعت و حرفه‌ای و شغلی؛ تاکید کرد: دوران مدل برنامه ریزی درسی مبتنی بر شایستگی با مدل برنامه ریزی درسی که تعداد محدودی از استادان در اتاق در بسته دور هم جمع می‌شوند و سرفصل تعیین می‌کنند، گذشته است. هم اکنون باید ببینیم که چقدر توانسته ایم از کارفرمایان کمک بگیریم؟ یکی از ویژگی‌های ارتباط با صنعت این است که کارفرمایان، صاحبان صنایع و بنگاه‌های صنعتی و اقتصادی کوچک، متوسط و بزرگ در کنار برنامه ریزان درسی آموزش عالی بنشینند و سرفصل‌ها و نیاز‌های شایستگی‌ها و صلاحیت‌های مورد نیاز را تشخیص دهند و یک برنامه درسی و بخشی مربوط به مهارتی تدوین کنند. 

صالحی عمران اضافه کرد: چه برنامه‌ای برای توانمندسازی اعضای هیئت علمی داریم؟ آیا وزارت علوم برنامه منسجم و دقیقی برای ایجاد شایستگی‌ها در توانمندسازی اساتید دارد؟ استادان چقدر صنعت را می‌شناسند؟ چقدر در صنعت حضور دارند؟ صنایع و معادن بسیاری از کشور‌ها با وزارتین ارتباطات تنگاتنگی دارند، شاید صنعت، معدن، بازرگانی، صاحبان صنایع و خدماتی بسیاری از کشور‌ها در کنار سیستم‌های نظام‌های آموزشی حضور دارند تا بتوانند منطقی و با توجه به نیاز برنامه ریزی کنند، برنامه توانمندسازی استادان مهم است. 

هیئت امنای دانشگاه‌ها نباید اسیر وظایف اداری باشند 

وی ادامه داد: باید نگرش جدی در سیاستگذاری کلان آموزش عالی وزارت خانه‌ها و برنامه ریزی‌های استراتژیک دانشگاه‌ها و دستورالعمل‌های هیئت امنا صورت بگیرد، نباید هیئت امنای دانشگاه‌ها اسیر وظایف اداری و مالی دانشگاه‌ها باشند بلکه لازم است ارتباط وسیع صنعت و دانشگاه را از نزدیک ببینند و برای آن برنامه‌های استراتژیک تدوین کنند. 

رئیس انجمن آموزش عالی تاکید کرد: باید یک سری اصلاحات در نظام اقتصادی و تولید دیده شود، یعنی ارتباط ۲ جانبه بین صنعت و نظام‌های آموزشی زمانی برقرار می‌شود که تحول در تولید صورت می‌گیرد. رشد اقتصادی کشور و افزایش تولید ناخالص ملی کشور مهم است و باید شرایط رشد اقتصادی و توجه به تولید ناخالص ملی از حالت رکود خارج شود. زمانی آموزش عالی و جذب نیروی انسانی می‌تواند سریع‌تر و بهتر صورت بگیرد که بخش‌های صنعت و تولید فعال و پویا باشند و به وضع موجود بسنده نکنند و تحولات را در نظر بگیرند. 

صالحی عمران افزود: ورود به ویژگی‌ها و منطق تولید متغیر و مبتنی بر نیاز‌های متغیر خیلی مهم است، سیستم تولید کشور بیشتر بر تولید انبوه مبتنی است. وقتی نظام تولید مبتنی بر نظام متغییر باشد در مقابل نظام‌های آموزشی هم وادار به تغییر و تحول خواهند شد. 

رئیس انجمن آموزش عالی ایران ادامه داد: بخش صنعت نیابد خود را بی نیاز از آموزش عالی و فضای علمی حاکم بر نظام آموزشی بداند، در اینصورت نظام سنتی در دراز مدت محکوم به شکست می‌شود؛ بنابراین تحول دو جانبه و ارتباطات سنگین بین صنعت و نظام‌های آموزشی به خصوص آموزش عالی باید وجود داشته باشد.

انتهای پیام/

نادیا عابد