برگزاری ۳۸ ساعت آموزشی در تابستان

محمود مشکی در گفت‌وگو با خبرنگار مهر، برای جبران افت تحصیلی دانش‌آموزان به دلیل شرایط کرونایی ما در فصل تابستان کلاس‌های آموزشی را برپا کردیم و از ۱۸ تیرماه نیز کلاس‌های جبرانی برای دانش‌آموزان مقطع متوسطه اول و دوم آغاز می‌شود.

وی تصریح کرد: با حضوری شدن مدارس از ۱۴ فروردین امسال، دانش‌آموزانی که با مدرسه فاصله گرفته بودند تحصیل حضوری خود را آغاز کردند اما در ۲ ماه امکان جبران خلأهای آموزشی وجود نداشت و ما با استمرار این حرکت آموزشی در فصل تابستان به ویژه برای دانش‌آموزانی که نمره‌های پایینی آوردند، کلاس‌های جبرانی را برگزار می‌کنیم.

بیشتر بخوانید: اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!

معاون آموزش متوسطه اداره کل آموزش و پرورش استان اردبیل گفت: با اولویت دانش‌آموزان در مقطع اول و دوم متوسطه که نمره زیر ۱۰ را در خردادماه به دست آورده و در مقطع ابتدایی نیز دانش‌آموزانی که نیاز به تلاش تشخیص داده شدند، در کلاس‌های جبرانی حضور خواهند داشت که پیش‌بینی می‌کنیم ۲۰ درصد دانش‌آموزان استان در کلاس‌های جبرانی و تثبیت آموزشی تابستان حاضر شوند.

مشکی همراهی والدین و سایر نهادها را در برگزاری این دوره‌های آموزشی برای پایه‌های ابتدایی و متوسطه اول و دوم یادآور شد و افزود: از چند روز پیش کلاس‌های جبرانی برای دانش‌آموزان پایه اول تا ششم ابتدایی آغاز شده و به غیر از پایه دوازدهم، سایر پایه‌های متوسطه اول و دوم نیز کلاس‌های خود را از ۱۸ تیرماه آغاز خواهند کرد.

وی در بخش دیگری از سخنان خود خاطرنشان کرد: در قالب این کلاس‌های تابستانی علاوه بر آموزش دروس مختلف، دانش‌آموزان اوقات فراغت خود را نیز سپری خواهند کرد تا بیشتر با مسائل و مبانی تربیتی، دینی و آموزشی آشنایی پیدا کنند.

مشکی اضافه کرد: تحلیل کارشناسان ما از نمرات خردادماه نشان می‌دهد که ۲۰ درصد دانش‌آموزان استان در مقاطع مختلف دچار افت تحصیلی شدند که در تابستان امسال و سال‌های آینده تلاش می‌کنیم تا این کمبود و خلأ را به نوعی جبران کنیم.

وی اولویت برگزاری این کلاس‌ها را مدارس عادی دولتی اعلام کرد و ادامه داد: چنانچه دانش‌آموزان از مدارس هیئت امنایی، سمپاد و مدارس غیردولتی بخواهند در این کلاس‌ها حضور پیدا کنند از طریق این مدارس هزینه‌های آنها تأمین خواهد شد.

مشکی بیان کرد: در مجموع از طریق ستاد کرونا قرار است هزینه برگزاری این کلاس‌ها پرداخت شده تا دانش‌آموزان با انگیزه مضاعف در این کلاس‌ها حاضر و معلمان منتخب نیز دروس و تدریس خود را انجام دهند.

وی در ادامه سخنان خود اظهار کرد: در طول هفته از شنبه تا پنجشنبه این کلاس‌ها دایر خواهد بود و به اختیار مدیران کلاس‌های درس می‌تواند یک در میان و یا به صورت سه روز هفته و نیمه دوم هفته برپا شود.

معاون آموزش متوسطه اداره کل آموزش و پرورش استان اردبیل کل آموزش ارائه شده را در فصل تابستان ۳۸ ساعت آموزشی برای هر واحد درسی اعلام کرد و گفت: امیدواریم تا آخر شهریورماه با برگزاری این کلاس‌های جبرانی و آزمون برگزار شد، تا حد زیادی افت تحصیلی دانش‌آموزان جبران شود.

کد خبر 5531596

منبع: مهر

کلیدواژه: آموزش و پرورش اردبیل فصل تابستان دانش آموزان مدارس دوره ابتدایی اوقات فراغت بوشهر زلزله هرمزگان کرمانشاه زمین لرزه خطبه های نماز جمعه ویروس کرونا زلزله مجلس شورای اسلامی آلودگی هوا خراسان رضوی اردبیل آمار کرونا جهرم مشهد کلاس های جبرانی دانش آموزان کلاس ها اول و دوم

درخواست حذف خبر:

«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.mehrnews.com دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «مهر» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۵۴۲۰۱۷۸ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.

با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.

خبر بعدی:

چالش کلاس‌های پرتراکم؛ از سردرگمی تا توقعات نابه‌جا از معلمان

فرهاد شکیبایی، معاون آموزشی یک دبستان غیردولتی در پاسخ به این سوال که آیا در مدرسه شما کلاس‌هایی با تراکم جمعیتی 45 نفره تشکیل می‌شود، به خبرنگار گروه آموزش و دانشگاه خبرگزاری علم و فناوری آنا، گفت: در مدرسه ما نه اما چنین کلاس‌هایی در مدارس دولتی وجود دارد.

وی علت تشکیل کلاس‌هایی با تراکم جمعیتی 45 نفره را کمبود معلم و فضای آموزشی دانست و ادامه داد: وزارت آموزش و پرورش به‌صورت مداوم اعلام می‌کند که تعداد معلمان کافی نیست. سال ۱۴۰۲، ۵۰ هزار معلم از طریق آزمون استخدامی و ۲۵ هزار نفر از طریق دانشگاه فرهنگیان استخدام شدند و این وزارتخانه درصدد است تا ۱۴۰۳، ۷۲ هزار معلم استخدام کنند.

معلمان در کلاس‌های 45 نفره بیش‌تر از دانش‌آموزان سردرگم می‌شوند

این معاون آموزشی با اشاره به گله‌مندی والدین و معلمان، مطرح کرد: والدین و به‌ویژه معلمان از تشکیل کلاس‌های 45 نفره نارضایتی خود را اعلام می‌کنند و معلمان همیشه بابت این موضوع در برنامه‌ریزی‌ها، سردرگم هستند. توقعات بسیار نابه‌جایی از معلمان در راستای افزایش کیفیت تحصیلی دانش‌آموزان انتظار می‌رود و ازدحام کلاس‌های مدرسه نیز این توقعات را نابه‌جاتر می‌کند.

شکیبایی با بیان اینکه پیشنهادهایی در خصوص ارتقای کیفیت تحصیلی در کلاس‌هایی با تراکم جمعیتی 45 نفره دارم، ادامه داد: تنظیم درست توقعات جزء اولین راهکارهاست و به معنای این است که باید توقعات خود را به مناسب‌ترین شکل برسانیم.

این معاون آموزشی با اشاره به اینکه معلمان باید در کلاس درس درباره ارائه تکالیف و مدیریت کلاس اختیار تام داشته باشند، اظهار کرد: کلاس‌هایی با تراکم 45 نفر، خارج از استاندارد محسوب می‌شود؛ بنابراین انتظار اداره کلاس درس براساس استانداردهای تعیین‌شده توسط وزارت آموزش و پرورش کمی بی‌انصافی است.

مشارکت والدین در مدیریت کلاس‌های پرجمعیت موثر است

وی مشارکت اولیا را در اداره کلاس‌های 45 نفره مهم تلقی کرد و ادامه داد: والدین برای حضور دانش‌آموزان در کلاس درس باید به معلمان کمک‌های ویژه‌‌ای ارائه کنند. اگر توقع ارائه نتایج از پیش مشخص شده از معلمان به کمترین میزان خود برسد، معلمان انگیزه پیدا می‌کنند تا راهکارهای خلاقانه و مناسب را با دلسوزی دریابند.

این معاون آموزشی ادامه داد: یکی از مسائل مهم به‌ویژه در دوره ابتدایی این است که معلم نسبت به احوالات روحی و روانی، آموزشی و شناختی اشراف جامع داشته باشد؛ لذا این اشراف و توجه لحظه‌به‌لحظه به دانش‌آموزان می‌تواند تاثیرات خیلی مثبتی در دوره تحصیلی دانش آموزان داشته باشد.

شکیبایی با بیان اینکه دانش آموزان روحیه بسیار حساسی دارند، اضافه کرد: کوچکترین حرکات معلم می‌تواند بر روحیه دانش آموزان اثر مثبت یا سو داشته باشد.

وی افزود: اشراف معلم باعث می‌شود که حرکات، بازخورد، منش و رفتار معلم با دانش‌آموز منطبق بر واقعیت احوال دانش‌آموز و رشددهنده باشد. به عبارت دیگر، اگر بازخورد معلم می‌خواهد برای دانش‌آموز رشددهنده باشد، باید از احوالات دانش‌آموز آگاه و تسلط کامل هنگام پاسخ‌دهی داشته باشد.

این معاون آموزشی ادامه داد: رشددهندگی به این معنا نیست که همیشه دانش‌آموز مورد تایید قرار بگیرد، بلکه گاهی اوقات باید دانش آموز پاسخ عدم تایید را از معلم دریافت کند و این موضوع به رشد و بالندگی آن کمک ویژه‌ای می‌کند.

معلمان باید اشراف کامل به احوالات دانش‌آموزان داشته باشند

شکیبایی با بیان اینکه پاسخ معلم به دانش آموز باید مهربان؛ اما قاطعانه باشد، ابراز کرد: گاهی اوقات دانش‌آموزان نیاز دارند که پاسخ مهربان و بدون قطعیت دریافت کنند. به عبارت دیگر، شرایط ایجاب می‌کند که دانش آموزان پاسخ باب میل خود را دریافت کنند. اشراف معلم به رفتار دانش آموزان پاسخ درست و مناسب را به صورت طبیعی تنظیم می‌کند.

وی با اشاره به اینکه اشراف کامل بر احوالات دانش‌آموز با تعداد بالای دانش‌آموزان در کلاس مختل می‌شود، توضیح داد: این اختلال به بدترین شکل ممکن بر پیشرفت تحصیلی کودکان تاثیر می‌گذارد. همچنین رسیدگی‌های آموزشی، تصحیح برگه‌های امتحانی دانش‌آموزان و... با مشکلات بسیار زیادی مواجه می‌شود.

شکیبایی با بیان اینکه معلمان در کلاس‌های پرتراکم معمولا نیمی از وظایف خود را به خانواده‌ها واگذار می‌کنند، ادامه داد: اما خانواده‌ها در جایگاهی نیستند که معلم کودکان خود باشند و نسبت به انجام کار آگاهی لازم را ندارند؛ بنابراین بین خانواده‌ها و دانش آموزان درگیری پیش می‌آید. درواقع، این اتفاق می‌تواند مهم‌ترین وجه مادر یعنی مادری کردن را زیر سوال ببرد.

این معاون آموزشی خاطرنشان کرد: زمانی که رابطه مادر و فرزند به رابطه شاگرد و معلمی، تبدیل شود، اتفاقات خوشایندی پیش نمی‌آید، زیرا رابطه شاگرد و معلم یک رابطه همراه با تشنج و اختلال است.

انتهای پیام/