وجود امکان ایجاد مرکز آموزش آتش‌نشانی در شیراز
تاریخ انتشار: ۱۹ شهریور ۱۴۰۱ | کد خبر: ۳۵۹۷۵۹۱۹
ایسنا/فارس عضو شورای اسلامی شهر شیراز اعلام کرد که با توجه به وجود بسترهای مناسب، امکان راه‌اندازی مرکز آموزش علوم و فنون ایمنی و آتش‌نشانی در شیراز وجود دارد.
مسعود زارعی شنبه ۱۹ شهریور در حاشیه بازدید از دومین سایت بزرگ مقیاس و تخصصی آتش نشانان کشور در شیراز بیان کرد: با بررسی ۱۹ فضای آموزشی و آمادگی جسمانی با امکانات و تجهیزات به روز این سایت، احداث اولین مرکز تخصصی دانشگاه جامع علمی کاربردی آتش نشانی در این فضای ۱۸ هزار متری مناسب تشخیص داده شد.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!
او هدف از تاسیس این دانشگاه را پرورش نیروهای متخصص دانست و عنوان کرد: با توجه به فضاهای مجهز آموزشی و امکانات سازمان آتش‌نشانی شیراز و همچنین نیروهای باتجربه و متخصص این سازمان ساخت دانشگاه علوم و فنون آتش نشانی، ارتقا و انتقال دانش و تجربیات یک آتش نشان را به دنبال خواهد داشت.
رئیس کمیسیون سلامت،محیط زیست و خدمات شهری شورای شهر شیراز اضافه کرد: توانایی جسمانی و دانش آتش نشانان همواره باید در سطح قابل قبولی بوده و به صورت مستمر حفظ شود، بنابراین ایجاد یک فضای آموزشی به منظور انتقال تجربیات و دانش آتش نشانان گام بلندی در پرورش یک نیروی متخصص و عملیاتی است.
محمدهادی قانع، رئیس سازمان آتش‌نشانی و خدمات ایمنی شهرداری شیراز نیز تاسیس مرکز علمی آتش نشانی را فرصتی مناسب برای ارتقا سطح تخصص یک آتش نشان عنوان و تاکید کرد: آمادگی برای واکنش به حریق و حوادث در گرو دانش، توان و تکنیک های فردی یک شخص آتش نشان و امدادگر است. یک نیروی امدادی برای هر وظیفه ای که بر عهده می گیرد باید تخصص لازم را داشته باشد، بنابراین استمرار فرآیند یادگیری و فراگیری در بحث ایمنی شهری در صحنه حریق و حادثه و سطح واکنش یک آتش نشان و یا امدادگر کاملاً محرز و مشهود بوده و تاثیر مثبت خود را خواهد گذاشت.
دکتر حبیب دانش منش، رئیس دانشگاه جامع علمی کاربردی فارس نیز با اشاره به ایجاد بستری مناسب برای گسترش دانش و علوم ایمنی، بیان کرد: فراهم سازی زیر بنای مناسب به منظور به کارگیری توان دانش آموختگان در رسیدگی به مشکلات ایمنی شهری و زمینه سازی مناسب برای گسترش فضاهای آموزشی به ویژه آموزشی که در راستای نجات جان و مال انسان‌ها باشد از اهداف دانشگاه علمی کاربردی محسوب می‌شود.
انتهای پیام
منبع: ایسنا
کلیدواژه: استانی اجتماعی سازمان آتش نشانی و خدمات ایمنی شهرداری شیراز دانشگاه جامع علمی کاربردی فارس آتش نشانی آتش نشان
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.isna.ir دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «ایسنا» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۵۹۷۵۹۱۹ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
آزمون‌های نهایی مبتنی بر ارزشیابی از یادگیری است
رئیس مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت نظام آموزشی وزارت آموزش و پرورش گفت: در طراحی سوالات امتحانات نهایی ارزشیابی از یادگیری مورد توجه است به طوری که دانش‌آموزان از حفظیات دور باشند.
به گزارش گروه اجتماعی خبرگزاری دانشجو محسن زارعی، معاون وزیر آموزش و پرورش درباره افت تحصیلی دانش‌آموزان در امتحانات نهایی اظهار داشت: این موضوع را نباید به صورت مقطعی و برشی بررسی کرد، شاید برداشت جامعه و آنچه که اتفاق افتاد، پس از اعلام میانگین نمرات آزمون نهایی پایه دوازدهم به این بود که این میانگین نشانگر افت تحصیلی است.
وی افزود: آموزش و پرورش بر این موضوع اصرار دارد که مبتنی بر شفافیت، وضعیت کنونی و نمای واقعی آموزش و پرورش را به نمایش بگذارد تا برای جبران کاستی‌ها برنامه‌ریزی کند.
رئیس مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت نظام آموزشی وزارت آموزش وپرورش اضافه کرد: شرایط مبتنی بر کیفیت آموزشی این‌گونه است که وضعیت فعلی را به خوبی بشناسیم و با اعلام به جامعه برای رسیدن به وضعیت مطلوب برنامه‌ریزی لازم و جبران صورت گیرد.
زارعی ادامه داد: آموزش و پرورش در این موضوع نمرات را شفاف اعلام کرد تا برنامه‌ریزی مناسبی انجام شود و معلمان دست به دست هم دهند و شاهد ارتقای کیفیت آموزشی باشیم.
معاون وزیر آموزش و پرورش افزود: در موضوع افت تحصیلی دانش‌آموزان باید عوامل سهیم را در نظر بگیریم که بخشی به انگیزه دانش‌آموزان و بخشی هم به دوره‌های آموزشی گذشته مربوط می‌شود، زیرا این موضوع در یک دوره اتفاق نیفتاده است.
وی یادآور شد: اشکالی هم که وجود دارد این است که در دوره‌های مختلف تحصیلی، بازخوردی از وضعیت آموزش نداریم و یکباره این بازخورد را در پایان دوران تحصیل انجام می‌دهیم. این موضوع باید در دوره‌های مختلف بررسی شود که در زمان خود مداخلات لازم صورت گیرد.
زارعی درباره تاثیر دشواری سوالات در امتحانات نهایی بر افت تحصیلی دانش‌آموزان اظهار داشت: سوالات سخت شاخص دارد و شاخص هم ضریب دشواری است که در تحلیل آزمون‌ها، شاهد دشواری سوالات نبودیم.
معاون وزیر آموزش و پرورش ادامه داد: آنچه در طراحی سوالات مبنا قرار دادیم این است که توجه و ارزشیابی از یادگیری صورت گیرد و توجه به مفاهیم باشد و دانش آموزان و کل فرایند آموزش جهت‌دهی به سمت یادگیری داشته و از حفظیات و محفوظات دور باشند.
زارعی یادآور شد: در نوبت‌های قبل هم درصدی از سوالات مربوط به همین ارزشیابی از یادگیری متناسب با سطوح شناختی مختلف در سوالات امتحانات نهایی بوده است؛ بنابراین جمع‌بندی این نیست که سوالات سخت بوده است.
مسمومیت ۲۹ پزشک با مشروبات الکلی تقلبی در شیراز