لزوم همکاری مشترک آموزش‌وپرورش و علوم در فعالیت‌های پژوهشی
تاریخ انتشار: ۳۰ آذر ۱۳۹۹ | کد خبر: ۳۰۳۹۳۶۶۴
به گزارش روز یکشنبه مرکز اطلاع‌رسانی و روابط عمومی وزارت آموزش‌وپرورش، علی الهیار ترکمن در نشست شورای معاونان بر اهمیت زمینه‌های مشترک فعالیت آموزش و پرورش و علوم افزود: با توجه به اینکه دانش آموزان امروز باید فردا وارد دانشگاه‌ها شوند، هرچقدر در این حوزه سرمایه‌گذاری و استعدادیابی شود، آینده دانشگاه‌ها بهتر شکل می‌گیرد.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!
وی تاکید کرد: نمایندگان وزارت علوم در جلسات بازنگری و طراحی برنامه درسی دو دانشگاه فرهنگیان و شهید رجایی حضور داشته باشند تا مأموریت‌ها بهتر انجام گیرد.
اعضای شورای معاونان آموزش و پرورش در چهاردهمین گفت‌وگوی هفته به تبیین و تشریح بستر همکاری‌ها با وزارت علوم، تحقیقات و فناوری پرداختند.
همکاری علم و عمل و دانشکده‌های مرتبط موجب همکاری برد برد بین دو وزارتخانه است
مهرزاد حمیدی، معاون تربیت‌بدنی و سلامت وزارت آموزش و پرورش اظهار داشت: از پنجاه سال قبل که تفکیک ساختاری بین آموزش عمومی و عالی انجام شد، چنین نشستی برگزار نشده است؛ درحالی‌که فعالیت‌های این دو وزارتخانه مستلزم همکاری‌های دوره‌ای و موضوعی است و اگر نظام یکپارچه و هم‌افزا بین دو وزارتخانه می‌خواهیم باید این نشست‌ها برگزار شود.
وی بابیان اینکه همکاری علم و عمل و دانشکده‌های مرتبط موجب همکاری برد -برد بین دو وزارتخانه است، خاطرنشان کرد: گسترش فعالیت‌های مشترک بین مدارس و پارک‌های علم و فناوری بسیار مهم است و پیشنهاد می‌کنیم تقسیم‌کار بین دانشگاه‌های معین در استانها انجام شود.
حمیدی بابیان اینکه سند تحول و نقش علمی کشور در یک امتداد به هم پیوند بخورند، تصریح کرد: در وزارت علوم انجمن علمی فرهنگیان راه‌اندازی شود تا کارهای علمی به‌خوبی ساماندهی شود و معلمان نخبه عضو ژورنال‌های علمی حوزه علوم تربیتی شوند.
پرداختن به نقش تربیتی اعضای هیات علمی
رضوان حکیم زاده، معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش گفت: بین دو وزارتخانه کارگروه مشترکی تشکیل شود تا برنامه سال اول دانشگاه‌ها شناسایی شود و وقت موازی گذاشته نشود. آموزش دروسی که در سال آخر مدرسه و سال اول دانشگاه تدریس می‌شوند، هماهنگ شوند تا در دوران متوسطه بیشتر به درس‌های مهارتی و سبک زندگی پرداخته شود.
تسهیل ارتباط بین اعضای هیات علمی و معلمان
الهام یاوری، رییس سازمان ملی پرورش استعدادهای درخشان با اشاره به معماری مشترک وزارت آموزش‌وپرورش و وزارت علوم اظهار داشت: موفقیت در این معماری الزاماتی را می‌طلبد تا فعالیت‌های موازی شناخته شود و برنامه‌ریزی‌های کلانی صورت گیرد.
وی افزود: باید بازخوردگیری مداوم از وزارت علوم شود تا بدانیم دانش آموزان در ابعاد دانشی و نگرشی چگونه ارزیابی شده‌اند و با این ارزیابی به این نکته پی خواهیم برد که در کدام قسمت باید برنامه‌ریزی بیشتری صورت گیرد.
رییس سازمان استعدادهای درخشان خاطرنشان کرد: حفظ ارتباط در رده‌های مختلف دانش‌آموزی و دانشجویی مهم است و المپیادها و جشنواره نوجوان خوارزمی نمونه موفقی از این تعاملات است.
وی با اشاره به تسهیل ارتباط بین اعضای هیات علمی و معلمان، گفت: معلمان در دانشگاه‌ها به‌عنوان کارورزی و یا فرصت مطالعاتی حضور پیدا کنند تا بتوانند از فضای علمی آنجا استفاده کنند.
فعالیت‌های مؤثر پژوهشگاه مطالعات آموزش‌وپرورش در سه سال اخیر
فرهاد کریمی، رییس پژوهشگاه مطالعات آموزش‌وپرورش بابیان اینکه در وزارت علوم پژوهشگاه‌های موضوعی شکل‌گرفته است که ارزشمند است، گفت: با توجه به رغبت نداشتن دانش آموزان به رشته‌های علوم انسانی و اجتماعی ممکن است اولویت‌های توسعه کشور مغفول بماند. بنابراین پیشنهاد می‌شود کارگروه مشترکی در این خصوص تشکیل شود.
وی با اشاره به گسترش هدفمند پژوهش، تصریح کرد: در سه سال اخیر پژوهشگاه مطالعات آموزش‌وپرورش با درک نقش خودش فعالیت‌های بسیار مؤثری داشته است.
کریمی تأکید کرد: سند تحول در آموزش‌وپرورش صرفاً سند خاص این وزارتخانه نیست و وزارت علوم نیز می‌تواند در این حوزه اقداماتی داشته باشد.
جذب ١۴١هزار معلم پیوسته و مهارت آموز در چهار سال گذشته
حسین خنیفر، رییس دانشگاه فرهنگیان اظهار کرد: دانشگاه فرهنگیان و شهید رجایی رسالت مهم تربیت‌معلمان تراز کشور را بر عهده‌دارند و آموزش دانش و مهارت‌های آموزشی رسالت اصلی دانشگاه فرهنگیان است.
وی بابیان اینکه معلمی از مشاغل مهم تا دو دهه آینده است، گفت: در حال حاضر ٨۵۵ عضو هیات علمی شاغل در دانشگاه فرهنگیان و ٢٠٨٠ کسری هیات علمی داریم و مفتخر هستیم که از اعضای هیات علمی دانشگاه‌های دیگر استفاده می‌کنیم.
رییس دانشگاه فرهنگیان با اشاره به اینکه در چهار سال اخیر ١۴١ هزار معلم پیوسته و مهارت آموز جذب این دانشگاه شده اند، اظهار داشت: ۱۳ برنامه درسی بازنگری و ١٠ رشته جدید طراحی شده است. همچنین در ایام کرونا سامانه الکترونیکی برای آموزش دانشجویان فراهم شد و در حال حاضر ٢۵هزار کاربر وجود دارند.
وی با اشاره به اینکه اولین مرکز رشد در استان آذربایجان شرقی افتتاح شد، گفت: برای درس کارورزی دانشجویان تعامل استاد با معلم راهنما در شبکه شاد و تعامل استاد با دانشجو در سامانه الکترونیکی دانشگاه است.
توانمندسازی دانشجو معلمان در سه حوزه دانش، صلاحیت‌های معلمی و مسائل فرهنگی و اجتماعی
رییس دانشگاه شهید رجایی بابیان اینکه در تمام جهان وزارتخانه‌های آموزش‌وپرورش و علوم در یک کالبد فعالیت می‌کنند، گفت: هر دو وزارتخانه مأموریت مشترک تربیت نیروی انسانی و پرورش افراد خلاق را بر عهده‌دارند.
حمیدرضا عظمتی با بیان اینکه تربیت‌معلم فعالیتی در حوزه آموزش عالی است و نزدیک‌ترین نقطه مشترک بین دو وزارتخانه، تربیت‌معلم و دو دانشگاه فرهنگیان و شهید رجایی است که مأموریت‌های منحصربه‌فردی نیز دارند، خاطرنشان کرد: دانشگاه شهید رجایی تربیت دبیر فنی و دانشگاه فرهنگیان تربیت در سایر رشته‌های معلمی را دنبال می‌کنند.
عظمتی با اشاره به اینکه در سه حوزه انتظار توانمندی معلمان را داریم، تصریح کرد: دانش تخصصی معلم باید عالی باشد، لذا اعضای هیات علمی این دو دانشگاه باید توانمند باشند. همچنین صلاحیت‌های معلمی و الگو بودن در مسائل فرهنگی و اجتماعی دو حوزه دیگر است که باید معلم در آن‌ها توانمند شود.
اعضای شورای معاونان وزارت آموزش‌وپرورش در چهاردهمین گفت‌وگوی هفته که با حضور وزیر آموزش‌وپرورش، وزیر علوم، تحقیقات و فناوری، مدیران کل آموزش‌وپرورش استانها و مدیران ٧۶٠ منطقه آموزش‌وپرورش کشور و بر بستر شبکه و به‌صورت ویدئو کنفرانس برگزار شد، به تشریح و تبیین بستر همکاری‌ها با وزارت علوم، تحقیقات و فناوری پرداختند.
برچسب‌ها معاونت آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش وزارت علوم تحقیقات و فناوری مرکز ملی پرورش استعدادهای درخشان و دانش‌پژوهان جوان دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی معاونت تربیت بدنی و سلامت وزارت آموزش و پرورش دانشگاه فرهنگیان پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش وزارت آموزش و پرورش معاونت برنامه ریزی و توسعه منابع وزارت آموزش و پرورش پروندهٔ خبری آموزش مجازی ؛ تجربه ای نو در سایه کرونامنبع: ایرنا
کلیدواژه: معاونت آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش وزارت علوم تحقیقات و فناوری مرکز ملی پرورش استعدادهای درخشان و دانش پژوهان جوان دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی معاونت تربیت بدنی و سلامت وزارت آموزش و پرورش دانشگاه فرهنگیان پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش وزارت آموزش و پرورش معاونت آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش وزارت علوم تحقیقات و فناوری مرکز ملی پرورش استعدادهای درخشان و دانش پژوهان جوان دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی معاونت تربیت بدنی و سلامت وزارت آموزش و پرورش دانشگاه فرهنگیان پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش وزارت آموزش و پرورش اخبار کنکور پژوهشگاه مطالعات آموزش وزارت آموزش و پرورش دانشگاه فرهنگیان بین دو وزارتخانه تحقیقات و فناوری اعضای هیات علمی آموزش وپرورش وزارت علوم شهید رجایی دانشگاه ها
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.irna.ir دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «ایرنا» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۰۳۹۳۶۶۴ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
حوزه نظارت بر کیفیت آموزش دانشگاهی در قزوین احیا شد
به گزارش خبرگزاری خبرآنلاین از قزوین؛ دکتر سیدعلی قاسم‌زاده، رئیس دانشگاه بین‌المللی امام‌خمینی(ره) در نشست بررسی مسائل آموزش عالی استان قزوین که در قالب برنامه موسوم به سفر کیفیت علوم، تحقیقات و فناوری صورت گرفت، اظهار کرد: قزوین به سبب نزدیکی به تهران زمینه جذب دانشجویان زیادی از تهران و کرج را فراهم آورده است.
وی آمار دانشجویان مشغول تحصیل در این استان را ۴۳هزار نفر بیان کرد و گفت: ۳۹مرکز آموزش عالی و دانشگاهی اعم از دولتی، آزاد و غیرانتفاعی در این استان فعال است و همچنین حدود ۱۰۰۰نفر عضو هیئت‌علمی در استان قزوین مشغول به خدمت هستند.
رئیس دانشگاه بین‌المللی امام‌خمینی(ره) ارزیابی و نظارت را کاری چالش‌برانگیز و طاقت‌فرسا توصیف کرد و افزود: معمولاً در همه استانها مشکلات و موانعی وجود دارد که امکان ارزیابی و نظارت خوب را از هیأت ارزیابی‌کننده می‌گیرد. در استان قزوین هم مشکلات از این دست از جمله دخالت‌ها و مقاومت‌های بیرونی (خارج از حوزه آموزش عالی) وجود دارد.
قاسم‌زاده با بیان اینکه این دخالت و مقاومت‌های خارج از حوزه آموزش عالی در استان قزوین بارز است، گفت: همین چالش گاهی‌اوقات باعث می‌شود نتوانیم به حد مطلوب کیفیت آموزش عالی را تأمین کنیم و بعضی‌وقت‌ها مجبور می‌شویم رویکردمان در حوزه ارزیابی و نظارت را تعدیل کنیم.
وی ادامه داد: به این شکل وادار می‌شویم که از توقعات‌مان بکاهیم تا کم‌کم بتوانیم زمینه بهتر شدن اوضاع و کیفیت آموزش عالی را فراهم کنیم. با این حال در بین مراکز دانشگاهی استان قزوین وفاق و همگرایی خوبی برای بهبود کیفیت آموزش عالی و تصمیم‌گیری‌ها در این حوزه وجود دارد.
نماینده وزیر علوم، تحقیقات و فناوری در استان قزوین با اشاره به موضوع انحلال برخی مراکز آموزش عالی غیرانتفاعی گفت: بعضی از این مؤسسات به حدی نظر کارشناسی حوزه نظارت و ارزیابی وزارت علوم را قبول داشتند که داوطلبانه به سمت انحلال رفتند. چرا که عمدتاً مقاومتی در چنین مؤسسه‌هایی وجود دارد، اما خوشبختانه این اتفاق اینجا به آرام‌ترین شکل افتاد.
قاسم‌زاده ابراز امیدواری کرد با حمایت‌ها و کمک‌های وزارت علوم نظام آموزش عالی در استان قزوین به یک الگو برای کل کشور تبدیل شود.
وی اضافه کرد: زمانی که مسئولیت دانشگاه را به عهده بگیریم، یکی از گلایه‌های جدی این بود که نظارت بر آموزش عالی در استان قزوین جایگاه ندارد و جایگاه و نیروی انسانی در این حوزه وجود ندارد. به همین دلیل چند نیروی کارآمد به این حوزه اضافه کردیم تا حداقل‌های این حوزه تأمین شود و نظارت که وظیفه ذاتی ماست، محقق شود.
قاسم‌زاده ادامه داد: خوشبختانه این اتفاق افتاد و حوزه راکد ارزیابی و نظارت بر کیفیت آموزش عالی در استان قزوین فعال شده و گزارش‌های هیأت‌های ارزیاب به وزارت علوم می‌رسد، حاصل تلاش شورای ارزیابی و نظارت دانشگاهی در استان قزوین است.
روح‌الله رازینی، رئیس مرکز نظارت، ارزیابی و تضمین کیفیت وزارت علوم هم در این نشست گفت: تعدد مراکز نظارتی در حوزه وزارت علوم مطلوب نیست و تضمین‌کننده کیفیت بالای آموزشی و علمی در دانشگاه‌های ما نخواهد بود.
وی اضافه کرد: تسلسل در نظارت کیفیت آموزشی خوب را ضمانت نمی‌کند و حتی در مواردی از بازوهای نظارتی سلب مسئولیت می‌کند، اما به هر حال می‌شود با تقسیم نقش‌ها و وظایف این تسلسل را تا حدودی توجیه کرد. با این حال اصل کار ما توجه به هدف غایی ارزیابی و نظارت در حوزه علمی و دانشگاهی است.
همچنین در حاشیه این نشست رئیس مرکز نظارت، ارزیابی و تضمین کیفیت وزارت علوم و هیات همراه از تالار قزوین شناسی دانشگاه بین المللی امام خمینی (ره) بازدید کردند.
۴۶
برای دسترسی سریع به تازه‌ترین اخبار و تحلیل رویدادهای ایران و جهان اپلیکیشن خبرآنلاین را نصب کنید. کد خبر 1900193
علت فوت پزشک متخصص در استان فارس در دست بررسی است