بیشترین افت یادگیری در دانش آموزان اول و دوم ابتدای مناطق حاشیه‌ای و کم برخوردار

معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش گفت: در خصوص افت یادگیری پایه‌های اول و دوم، بیشترین چالش را در مناطق پرجمعیت حاشیه شهرها و مناطق کمتر برخوردار داریم؛ این کودکان به دلیل اینکه امکان دریافت حمایت موثر را از خانواده‌هایشان نداشتند، نتوانستند از طریق فضای مجازی یادگیری مطلوبی داشته باشند.

به گزارش برنا؛ رضوان حکیم زاده، معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش، درباره طرح مداخله آموزشی و جبران یادگیری دانش آموزان دارای افت تحصیلی به خصوص در مقطع اول و دوم ابتدایی گفت: در خصوص موضوع یادگیری کودکان پایه اول و دوم ابتدایی، نکته‌ای که باید به آن توجه شود این است که کودکان در این سن از طریق تعامل، درس‌های خود را یاد می‌گیرند و با توجه به شرایط خاصی که دارند امکان یادگیری موثر بدون داشتن ارتباط مفید با معلم خیلی کاهش پیدا می‌کند.

بیشتر بخوانید: اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!

او افزود: از طرفی کودکان در این سن نیاز به حمایت همه جانبه خانواده‌ها دارند. پژوهش‌ها نشان می‌دهد که اگر محیط خانواده، محیط مناسبی برای یادگیری باشد و خانواده امکان حمایت موثر را داشته باشند یادگیری خوبی برای کودکان حاصل خواهد شد.

معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش افزود: در خصوص افت یادگیری پایه‌های اول و دوم، بیشترین چالش را در مناطق پرجمعیت حاشیه شهرها و مناطق کمتر برخوردار داریم. این کودکان به دلیل اینکه امکان دریافت حمایت موثر را از خانواده‌هایشان نداشتند، نتوانستند از طریق فضای مجازی یادگیری مطلوبی داشته باشند و ما نگران ضعف مهارت‌های پایه‌ای سواد آن‌ها هستیم.

او در ادامه با بیان اینکه مهارت والدین در حوزه آموزش مهم است، گفت: در حالی که در این مناطق ممکن است زیرساخت‌های فناورانه وجود داشته باشد اما خانواده‌ای که کم سواد است و مهارت‌های لازم را ندارد نمی‌تواند کودک کلاس اولی خود را که هیچ تجربه‌ای از مدرسه و معلمان ندارد را کمک و حمایت کند تا به طور موثری مهارت خواندن و نوشتن را بیاموزد.

معاون وزیر آموزش و پرورش افزود: ما بررسی‌هایی در استان‌های مختلف کشور داشتیم و همچنین ارزیابی‌های مستقل هم به صورت نمونه انجام شده است که در نهایت متوجه شدیم دقیقاً بیشترین آسیب را این دسته از کودکان دیدند. یعنی کودکانی که در مناطق کمتر برخوردار زندگی می‌کنند علی رغم دسترسی به زیرساخت‌های فناوری امکان حمایت موثر از طرف خانواده‌هایشان را نداشتند و یادگیری‌هایشان دچار مشکل شده است.

حکیم زاده خاطرنشان کرد: به همین خاطر با توجه به اعلام آمادگی که بسیج دانشجویی دانشگاه فرهنگیان مبنی بر حمایت دانش آموزان داشتند، بخشنامه‌ای برای تصحیح دوران یادگیری پیش‌بینی کردیم تا با ارزیابی دقیقی که استان‌ها دارند، دانش آموزانی که در یادگیری مهارت‌های پایه سواد دچار مشکل هستند، شناسایی کرده و به دانش آموزانی که در دروس‌شان نیازمند تلاش هستند، به خصوص در دروس فارسی، ریاضی و علوم کمک شود.

او افزود: همچنین حتما برنامه‌های جبرانی برای آن‌ها در نظر گرفته شود، به شکلی که در شروع سال تحصیلی آینده دانش آموزان ضعف‌های مربوط به مهارت پایه خواندن و نوشتن را نداشته باشند و بتوانند امکان استفاده از مطالب پایه بعد تحصیلی را به دست بیاورند.

او در پاسخ به این سوال که آیا آماری از درصد میزان افت یادگیری دانش آموزان دارید یا خیر؟ گفت: با توجه به اینکه در دوره ابتدایی ارزشیابی‌ها به صورت کیفی_ توصیفی است؛ طبق بخشنامه‌ای که به استان‌ها ارسال شده پس از اینکه شناسایی‌ها و برنامه‌ریزی‌ها تدوین شد، می‌توانیم تجمیع آمار را ارائه دهیم. زیرا در حال حاضر بخشنامه ارسال شده و آن‌ها مشغول فعالیت هستند. بعد از دریافت گزارش می‌توانیم بگوییم چند درصد از دانش آموزان مشمول این برنامه‌های جبرانی شده‌اند.

معاون آموزش ابتدایی وزیر آموزش و پرورش در پاسخ به این سوال که آیا قرار است دانش آموزان برای جبران افت یادگیری به صورت حضوری آموزش ببیند؟ گفت: ما نحوه برگزاری این طرح را کاملاً به خود استان‌ها واگذار کرده‌ایم تا با توجه به شرایط منطقه‌ای استان در این زمینه تصمیم‌گیری کنند. اگر شرایط و امکانات برای برگزاری کلاس‌های حضوری فراهم بود آن‌ها می‌توانند آموزش را به صورت حضوری داشته باشند، زیرا مشکل عمده این دانش آموزان به خاطر این است که به شکل غیر حضوری تحت آموزش بوده‌اند اما نتوانستند یادگیری موثری داشته باشند. اگر شرایط منطقه اجازه ندهد باید از بسترهای دیگر استفاده شود.

او در پاسخ به این سوال که چرا آموزش و پرورش تاکنون پایشی درباره بلوغ زودرس در کودکان نداشته است؟ گفت: به طور کلی موضوع بلوغ جنسی در حوزه ماموریت‌های ما نیست.

حکیم زاده درباره ضرورت تعیین معلم مرد برای دانش آموزان پسر و یا معلم زن برای دانش آموزان دختر در زمان سن بلوغ، گفت: بحث انتخاب معلم و جنسیت معلم تابع عوامل متعددی است. در دوره اول ابتدایی که دانش‌آموزان سن پایین‌تری داشته و وابستگی زیادی به مادر دارند برای اینکه محیط امن عاطفی بهتری را تجربه کنند معمولاً توصیه می‌شود از معلم‌های خانم استفاده کنند.

معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش گفت: حتی اگر آمارهای جهانی را هم ببینید در دوره‌هاه ابتدایی این عمومیت دارد و از معلم‌های خانم استفاده می‌شود. اما در عین حال در دوره دوم ابتدایی (چهارم، پنجم و شسم) بالاخره دانش‌آموزان باید با نقش جنسیتی خود همانندسازی داشته باشد و این را یاد بگیرد، برای اینکه همانندسازی به شکل موفقی با نقش‌های جنسیتی انجام شود، طبیعتا اگر بتوانیم از معلمان مرد استفاده کنیم، موثر خواهد بود.

منبع: خبرگزاری برنا

کلیدواژه: معاون دانش آموزان افت تحصیلی کودکان معلم خانواده وزارت آموزش و پرورش فضای مجازی والدین مدرسه وزیر آموزش و پرورش فناوری بسیج آموزش و پرورش جنسیت دانش آموزان یادگیری مناطق حاشیه ای معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش داشته باشند افت یادگیری دانش آموزان حمایت موثر خانواده ها اول و دوم استان ها

درخواست حذف خبر:

«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.borna.news دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «خبرگزاری برنا» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۲۵۱۸۳۰۶ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.

با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.

خبر بعدی:

روایت تسنیم از اشتیاق معلم نمونه کشور برای تعلیم و تربیت

خبرنگار تسنیم در استان چهارمحال و بختیاری به پای صحبت معلم نمونه کشوری می‌نشیند، معلمی که دانش‌آموزان را مانند فرزندان خود دوست دارد و شور و شوق عجیبی برای تعلیم و تربیت دارد. - اخبار استانها -

به گزارش خبرگزاری تسنیم از شهرکرد، معلمان مظهر شکوفایی و  تجلی‌گر اسرار نهفته در قعر ناشناخته‌های جهان هستی می‌باشند، عاشقانی که با وجود مشقت و سختی بسیار، از آسودگی به آسانی می‌گذرند.

اما گذر ازمشقت و سختی حاکم در راه رسیدن به مقام بزرگ آموزگاری برایشان دشوار است چرا که علم آموزی همان رسالت انبیا و پیغمبران الهی است.

معلم پیش از اینکه یک معلم باشد دانش آموزِ آموزگاری از جنس محبت بوده است، آموزگاری که تقدس حرفه دبیری را در جای جای ذهن دانش آموز خویش حک کرده است و این تقدس ماندگار در ذهن دانش آموز است که او را  در مسیر معلمی و آموزگار شدن قرار داده است.

پای گفت گو با معلمی می‌نشینیم که بیست و چهار سال از عمر گرانقدر خویش را به آموزگاری وتدریس در مدرسه عشق و ارادت مشغول بوده است.

جعفر عالی‌پور، دبیر استان چهارمحال وبختیاری است که به عنوان معلم نمونه استان انتخاب و پس از آن نیز به عنوان معلم نمونه کشور انتخاب شد، فردی که  به دنبال علاقه خویش در حوزه آموزگاری به حرفه شریف معلمی پا گذاشت وهم‌اکنون به علم آموزی در مدرسه خیام، تیزهوشان و فرهنگیان شهرکرد مشغول  است.

شور و اشتیاق عجیب معلم نمونه استان برای تدریس

خبرنگار تسنیم پای گفت‌وگو با این معلمنمونه می‌نشیند، واژه‌ها و کلمات از زبان معلم نمونه چهارمحال وبختیاری با شور و اشتیاق عجیبی بیان می‌شوند و کلمات جاری از زبانش  بیانگر عشق وعلاقه او در حرفه  معلمی است.

فهم و یادگیری دانش‌آموزان از هر چیز دیگر برایش مهم‌تر و در اولویت است و برای یادگیری موثر دانش آموزان خویش، در حین تدریس از روش‌های نوین یادگیری همچون کاوشگری استفاده می‌کند و با  بهره‌گیری از انیمیشن‌های آموزشی، دروس تحصیلی را با زاویه و دید بهتری به نمایش می‌گذارد و موجبات آموزش بهتر و یادگیری بیشتر دانش آموزان را فراهم می‌آورد.

عالی‌پور با تاکید بر نقش معلمان در جامعه و تاثیر بسیار آموزگاران در تربیت دانش آموزان و آینده سازان کشور  عنوان کرد: معلمان نه تنها دانش و مهارت‌های آموزشی را به دانش‌آموزان انتقال می‌دهند، بلکه ارزش‌های اجتماعی، اخلاقی و فرهنگی را نیز به آن‌ها آموزش می‌دهند که تأثیر بسیار زیادی بر جامعه دارد.

دانش‌آموزان را مثل فرزندان خود دوست دارم

وی ادامه داد: معلمان با تأثیرگذاری در دیدگاه‌های دانش آموزان و هدایت درست آن‌ها می‌توانند به رشد بهتر جامعه کمک کنند. معلمان با آموزش ارزش‌های اجتماعی، تفکر انتقادی و همدلی،  می‌توانند به ایجاد یک جامعه پویا و پیشرو کمک کنند و نقش مهمی در ترویج دانش و فرهنگ  ایفا کنند.

معلم نمونه استان چهارمحال و بختیاری مطرح کرد: آموزگاران با ارائه مطالب و درس‌های متنوع، دانش‌آموزان را به دنیای پیرامون خود آشنا می‌کنند و علاقه آن‌ها را به یادگیری و تحقیقات عمیق‌تر تقویت می‌کنند و نقشی بزرگ در شکل‌دهی به روابط اجتماعی دانش‌آموزان دارند.

وی دانش آموزان خود را ارزشمند و عزیز و موفقیت آنان را دلیلی برای خوشحالی خود دانست و خاطرنشان کرد: دانش‌آموزانم همچون فرزندان خودم هستند و مانند فرزندان خود آن‌ها دوست دارم و از موفقیت آن‌ها بسیار خوشحال می‌شوم.

انتهای پیام/7540/.