به نقل از «خبرگزاری میزان»

تداوم آموزش مجازی وکاهش رغبت به مدارس غیر انتفاعی

تاریخ انتشار: ۱۰ شهریور ۱۴۰۰ | کد خبر: ۳۲۹۷۵۹۷۴

طی دو سال والدین و دانش آموزان به واسطه آسیب‌هایی که از قبل آموزش مجازی و اختلال در فرآیند یادگیری و دوری از آموزش حضوری داشتند، به این نتیجه رسیده اند حالا که خدمات آموزشی مدارس دولتی و غیر انتفاعی در شیوه مجازی تفاوت چشم گیری ندارد صرف هزینه‌های گزاف و عدم حصول نتیجه قابل قبول عقلانی نخواهد بود. خبرگزاری میزان-شیوع بیماری کرونا برگزاری بیشتر کلاس‌های حضوری را تحت تاثیر قرار داد و باعث شده تا تمایل دانش آموزان و خانوادهایشان، کادر آموزشی و متولیان آموزشی بر برگزاری آموزش غیر حضوری و مجازی کلاس‌های درس باشد.

بیشتر بخوانید: اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!

والدینی که تا قبل از آموزش حضوری هزینه‌های گزافی را برای آموزش فرزندانشان به مدارس غیر انتفاعی در قالب شهریه و هزینه کلاس‌های تست و کنکور می‌پرداختند با مجازی شدن آموزش تمایل کمتری به صرف چنین هزینه‌هایی دارند.
آنان این گونه می‌اندیشند که اگر قرار است دانش آموزان در خانه وآموزش مجازی تعلیم ببینند همین شیوه را نیز می‌توانند بدون کمترین هزینه در مدارس دولتی و هیئت امنایی نیز داشته باشند.   به عبارت دیگر وقتی قرار است فرزندان آن‌ها در شرایط فعلی بیشتر اوقات خود را در محیط خانه و بیرون از محیط آموزشی مدارس بگذرانند و با شرکت در دوره‌های غیر حضوری و مجازی تحت آموزش قرار بگیرند و در نهایت فقط در آزمون‌های نهایی شرکت کنند، دیگر پرداخت شهریه مدارس غیر انتفاعی چندان توجیهی ندارد.
در طی این دو سال آموزش مجازی و نتایج آزمون‌های پایانی به ویژه در دوره‌های نهم و دوازدهم مشخص شد که آموزش مجازی علی رغم تلاش‌های بی دریغ کادر آموزشی کفایت لازم را برای حصول نتایج مثبت در پی نداشته است. چرا که بیشتر دانش آموزان این دو پایه نیز اذعان داشتند که آموزش مجازی نتوانسته است آن‌ها را برای این آزمون‌ها آماده کند.

نظارت بر کیفیت ارائه خدمات مدارس غیر انتفاعی
نکته مهمی که دراینجا مورد سوال است، موضوع کیفیت سطح این مدارس است، با توجه به اینکه مدارس غیر دولتی شهریه‌هایی نجومی برای ارائه خدمات فوق برنامه از والدین دریافت می‌کنند. آیا بر کیفیت این خدمات نیز نظارتی صورت می‌گیرد؟
از سویی دیگر با توجه به غیر حضوری بودن آموزش آیا فعالیت‌های فوق برنامه در این مدارس وجود داردکه برای آن شهریه دریافت می‌شود؟
نکته مهم دیگر اینکه شهروندان چگونه می‌توانند سطح عملکرد این مدارس را در دوران آموزش مجازی بسنجند و با مقایسه آن دست به انتخاب بزنند؟
شهریار فولادوند رییس سازمان مدارس غیردولتی و مشارکت‌های مردمی در گفت‌وگو با میزان گفت: با تفویض اختیار به استان‌ها و مناطق کشور، امسال شهریه مدارس غیردولتی توسط کارگروه شهریه مناطق تعیین شده است.
وی در مورد نحوه انتخاب مدارس از سوی شهروندان گفت:شهروندان می توانند با مراجعه به اپلیکیشن سام میزان شهریه مدارس را مشاهده کنند، در این سامانه با توجه به فراوانی سوالات و دیدگاه‌ها می‌توانند اظهار نظر دیگران را نسبت به کیفیت سطح این مدارس مشاهده و برای انتخاب درسال‌های بعد یا پایه‌های بعدی فرزندانشان با توجه به دیدگاه مشتریان در باب کیفیت آن تصمیم بگیزند، چرا که این برنامه کیفیت را برای مشتریان شفاف سازی می‌کند.
وی گفت:شاخصه‌هایی برای همه مدارس در نظر گرفته شده است مدارس غیر دولتی، هیئت امنایی، استعداد درخشان و غیر انتفاعی نیز از این شاخصه‌ها مستثنی نیستند. مدارس غیر دولتی نیز باید سرفصل و چارچوب برنامه‌های اعلامی را اجرا کنند از این رو نرم ارزشیابی یکسانی برای همه مدارس وجود دارد چرا که بحث اجرا فقط به این مدارس سپرده شده است. این مدارس در ارائه خدمات فوق برنامه خدماتی را متفاوت با مدارس دولتی انجام می‌دهد.

هزینه‌های تحمیلی از سوی مدارس غیر انتفاعی با نتایج حاصل تطابقی ندارد
سقفی مادر یکی از دانش آموزان مدرسه غیر انتفاعی شهر تهران در گفت‌وگو با میزان گفت:سال گذشته با وجود اینکه آموزش مجازی بود، اما شهریه‌ای که برای فرزندم پرداخت کردم نسبت به سال ۹۸ حدود ۲۰ درصد افزایش داشت. علاوه بر شهریه هزینه‌ای نیز برای کلاس هاس فوق العاده و هزینه کتاب و کپی جزوات نیز پرداخت کردیم.
وی ادامه داد: با توجه به بازخوردی که در تجربه آموزش مجازی داشتیم تصمیم گرفتم برای سال تحصیلی جدید دخترم را در یکی از مدارس دولتی هیئت امنایی ثبت نام کنم، سطح آموزش و نتیجه مورد دریافت از این مدرسه با توجه به هزینه‌ای که پرداخت کردیم، قابل تطبیق نبود.
مهشاد دانش آموز دوره دوم متوسطه در یکی از مدارس غیر انتفاعی در تهران در گفت‌وگو با میزان گفت:اوایل سال مشکلات زیادی برای دسترسی به کلاس‌های آنلاین پیش آمد، اما کلاسی برای جبران هیچ یک از آن‌ها برگزار نشداگرچه که دائم دانش آموز را مقصر می‌دانستند، اما شخصا با کلاس‌های مجازی نمی‌توانم ارتباط برقرار کنم. اگر قراربر آموزش مجازی باشد تفاوتی در مدارس دولتی و غیر دولتی نیست و ترجیح خودم و خانواده این است که این میزان هزینه به خانواده تحمیل نشود.
کوچ دانش آموزان مدارس غیر انتفاعی به سوی مدارس دولتی
طی یکسال گذشته دانش آموزان از آموزش حضوری بی بهره بودند، اما مشاهده شد که مدارس غیر انتفاعی همچنان شهریه کامل را از والدین علی رغم کاهش هزینه‌های داخلی موسسات به واسطه آموزش غیر حضوری با این توجیه که وضعیت بیماری نامشخص است و امکان دارد بعد از مدتی آموزش حضوری برگزار شود، طلب کرده اند و در پایان سال با بهانه تراشی‌هایی نیز این هزینه‌ها مسترد نشده است.
از این رو آنچه مشاهده می‌شود کوچ دانش آموزان مدارس غیر انتفاعی به سوی مدارس دولتی است، چرا که سابق بر این، این امر که مدارس غیر انتفاعی با در اختیار قرار دادن امکانات آموزشی فوق برنامه در حوزه آموزش و پرورش دست بالا را دارند قابل قبول بود.
اما طی دو سال والدین و دانش آموزان به واسطه آسیب‌هایی که از قبل آموزش مجازی و اختلال در فرآیند یادگیری و دوری از آموزش حضوری داشتند، به این نتیجه رسیده اند حالا که خدمات آموزشی مدارس دولتی و غیر دولتی در شیوه مجازی تفاوت چشم گیری ندارد صرف هزینه‌های گزاف و عدم حصول نتیجه قابل قبول عقلانی نخواهد بود.
بیشتر بخوانید:
جدیدترین خبرها از واکسیناسیون دانشجویان دانشگاه آزاد

انتهای پیام/ برچسب ها: مدارس غیر انتفاعی آموزش غیر حضوری مدارس دولتی

منبع: خبرگزاری میزان

کلیدواژه: مدارس غیر انتفاعی آموزش غیر حضوری مدارس دولتی مدارس غیر انتفاعی آموزش حضوری مدارس دولتی آموزش مجازی دانش آموزان فوق برنامه غیر دولتی غیر حضوری هزینه ها

درخواست حذف خبر:

«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.mizan.news دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «خبرگزاری میزان» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۲۹۷۵۹۷۴ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.

با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.

خبر بعدی:

نیمی از مدارس مربی پرورشی ندارند

به گزارش خبرگزاری مهر، حجت الاسلام محمدحسین پورثانی معاون پرورشی و فرهنگی وزارت آموزش و پرورش، با حضور در برنامه جهان آرا که همزمان با سالروز شهادت استاد شهید مرتضی مطهری (ره) و روز گرامیداشت مقام عالی معلم از شبکه افق پخش شد، ضمن تبریک روز معلم به تمام معلمان سراسر کشور گفت: با پیروزی انقلاب اسلامی، شهیدان رجایی و باهنر نهال امور تربیتی را در آموزش و پرورش کاشتند سال‌ها بعد معاونت پرورشی و فرهنگی به طور رسمی در ساختار آموزش و پرورش شکل گرفت این ساختار تا سال ۱۳۸۰ مستقر بود تا اینکه معاونت پرورشی و فرهنگی منحل و ساختار سازمان دانش آموزی جایگزین شد.

وی افزود: در سال ۱۳۸۵ قانون احیای معاونت پرورشی و تربیت بدنی نگاشته می‌شود و این معاونت بر می‌گردد در این سال‌ها و ۱۸ سال بعد از احیای معاونت پرورشی و فرهنگی مقام معظم رهبری نکات مهمی را در حوزه پرورشی اشاره و عدم رضایت خودشان را از وضعیت پرورشی در آموزش و پرورش اعلام کردند.

پورثانی ادامه داد: امروز نیز مقام معظم رهبری نکات دقیقی را در دیدار با معلمان فرمودند چرا که معاونت پرورشی و فرهنگی در دولت جدید یکی از اساسی‌ترین و مهم‌ترین معاونت‌های آموزش و پرورش است و در بین همکاران معاونت تربیتی شناخته می‌شود.

وی اظهار کرد: برنامه ریزان سند تحول بنیادین، آموزش و پرورش را به عنوان وزارت تربیت رسمی پیشنهاد کرده بودند در سند تحول بنیادین کلمه آموزش و پرورش پیدا نمی‌شود و تمام کلمات به تربیت ختم می‌شود.

معاون وزیر آموزش و پرورش گفت: سند تحول بنیادین با توجه به مبانی دینی و تربیتی نگاشته شده است اما با تحقق آن فاصله داریم در صورتی که همکاران در مدارس تلاش می‌کنند که تربیت محقق شود.

دولت قبل پیگیر سند ۲۰۳۰ بود، مسیر این دولت سند تحول است

وی ادامه داد: در دولت قبل سند ۲۰۳۰ بررسی شد تا در آموزش و پرورش نهادینه شود اما در دولت سیزدهم اتفاقات خوبی افتاد که راه و حرکت ما در مسیر باشد؛ در شورای عالی انقلاب فرهنگی نقشه راه سند مطرح شده که مطالبه چندین ساله مقام معظم رهبری نیز بوده است با تصویب سند پرورشی و نقشه راه معتقدیم مسیر تربیت مشخص می‌شود.

پورثانی درباره آسیب به موضوع تربیت با تعدد مدارس گفت: عدالت آموزشی با تنوع مدارس سازگار نیست؛ ماده واحده ای در شورای عالی انقلاب فرهنگی در حال بررسی است تا کاهش تنوع مدارس در نظام آموزش و پرورش شکل بگیرد با تصویب این امر، مسیر بهتری در پیش خواهیم گرفت.

وی درباره برنامه ریزی آموزش و پرورش برای تربیت نیروی مؤثر تربیتی گفت: معتقدیم در جایی که ساختمان مدرسه فرسوده است می‌توان درس خواند محتوا اگر صد در صدی نبود می‌توان درس خواند اما اگر معلم تراز نباشد نمی‌توان درس خواند.

جذب ۱۵ هزار معلم پرورشی پس از ۱۵ سال

معاون پرورشی و فرهنگی وزارت اامآموزش و پرورش افزود: طی سال‌های اخیر جذب نیروی پرورشی در آموزش و پرورش نداشتیم روز جمعه ۱۴ اردیبهشت آزمون استخدامی جذب ۱۵ هزار مربی پرورشی بعد از ۱۵ سال برگزار می‌شود چراکه ۵۰ درصد مدارس مربی پرورشی ندارند.

وی تاکید کرد که کیفیت استخدام نیز مهم است در سال‌هایی قریب به ۳۰۰ هزار نیروی انسانی وارد آموزش و پرورش می‌کردیم که از مبادی تربیت معلم نبوده اند لذا در سال گذشته کانون‌های ارزیابی در کشور مستقر شدند این کانون‌ها ابزارهایی دارند تا معلمان را ارزیابی کنند تا اگر نیرویی توانمند بود وارد آموزش و پرورش شود.

پورثانی اشاره کرد: ارتقای وضعیت معلمان نکته بعدی است نظام رتبه بندی معلمان برای این موضوع پیاده شد که تلاش و کار علمی همکاران دیده شود.

وی با تاکید بر اینکه جوشش درونی مربی تربیتی مهم است گفت: در بحث ارزشیابی همکاران باید نسبت به فعالیت همکار امتیاز ویژه دهیم تکلیف برنامه هفتم دادن کارنامه رشدی تربیتی در کنار کارنامه تحصیلی به دانش آموزان است.

شاخص‌های تربیتی در رتبه بندی معلمان لحاظ می‌شود

پورثانی اضافه کرد: در نظام ارزیابی شاخص‌هایی تعیین کرده ایم و به مربیان امتیاز می‌دهیم همچنین منزلت و ارزش به کار معلمی که کار تربیتی می‌کند مدنظر است.

وی اظهار کرد: نظام ارزشیابی در آموزش و پرورش در حال اجراست اما ورود شاخص‌های تربیتی تغییر کرده است امروزه یک معلم برای ارتقای رتبه باید شاخص‌هایی را بگذراند.

پورثانی از افزایش برگزاری اردوی دانش آموزی خبر داد و گفت: گفتمان سازی و انتظار عمومی از آموزش و پرورش مطالبه امروز مقام معظم رهبری است تا کار تربیتی جدی در مدارس صورت بگیرد.

کد خبر 6094767 علی قدمی