نماینده کرج: بزرگداشت هفته معلم در البرز رویکرد مردمی پیدا کند

به گزارش ایرنا، « علیرضا عباسی » روز چهارشنبه در نشست شورای آموزش و پرورش البرز که در استانداری برگزار شد، افزود: برنامه های ویژه هفته دفاع مقدس و هفته بسیج از جمله برنامه هایی هستند که با مشارکت مردم به صورت خودجوش در مساجد و محلات برگزار می شود.

وی بیان داشت: برنامه گرامیداشت مقام معلم در استان مردمی نشده است در حالی که در این سالها برای برگزاری این برنامه مهم از ظرفیت مساجد غافل شدیم.

بیشتر بخوانید: اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!

وی خاطرنشان کرد: اگراین برنامه  مردمی شود، دیگر نیازی به برنامه ریزی استان برای بزرگداشت مقام معلم نیست ومردم در هر مسجد و محله از قبل برای آن اجرای برنامه های متنوعی را پیش بینی می کنند.

عباسی  با بیان اینکه اجرای برنامه های مختلف مذهبی در مساجد تعریف شده است،عنوان کرد: می توان امسال  ویژه برنامه های گرامیداشت هفته معلم را با هماهنگی امور مساجد استان البرز به سمت مساجد در محلات سوق داد.

وی یادآورشد: حضورپررنگ معلمان و ارائه گزارش مدیرکل و مدیران نواحی و مناطق آموزش و پرورش استان در نمازجمعه از محورهای دیگری است که باید به آن توجه کرد.

وی در ادامه به بررسی علت عدم حضور برخی دانش آموزان در مدرسه اشاره کرد و یادآورشد: دانش آموزانی که تمایل به حضور در مدارس برای برخورداری از مزایای مهم آموزش حضوری ندارند،باید بدانند که زدن واکسن کرونا اجباری نیست.

نماینده مردم کرج، فردیس و اشتهارد در مجلس شورای اسلامی با بیان اینکه اجباری نبودن واکسن باید به همه دانش آموزان البرزی اطلاع رسانی شود، اضافه کرد: امکان دارد واکسن نزدن مانع حضور تعدادی دانش آموز در مدارس شده باشد.

وی تصریح کرد: معلمان یکی از پایه های جهاد تبیین هستند و ضرورت دارد پیشرفت ایران را به ویژه دردانش هسته ای و ساخت کیت تشخیص کرونا با  سه ژن را از سوی دانشمندان کشور برای دانش آموزان بیان کنند.

عباسی ادامه داد: لازم است معلمان که تربیت کننده نیروی انسانی آینده هستند، دستاوردهای نظام را برای دانش آموزان تشریح کنند تا جهاد تبیین در مدارس نیز انجام شود.

استان البرز حدود ۵۱۷ هزار دانش آموز و ۲۶ هزار فرهنگی دارد.

برچسب‌ها مدارس البرز نماینده مجلس شورای اسلامی آموزش حضوری روز معلم

منبع: ایرنا

کلیدواژه: مدارس البرز نماینده مجلس شورای اسلامی مدارس البرز نماینده مجلس شورای اسلامی آموزش حضوری روز معلم دانش آموزان

درخواست حذف خبر:

«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.irna.ir دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «ایرنا» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۴۷۸۵۵۲۶ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.

با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.

خبر بعدی:

معلمی که هوشیارانه دانش‌آموزانش را زیرنظر دارد

البته همه‌ معلم‌ها خوب و مهربانند اما بعضی‌های‌شان استثنایی‌اند. نیرویی دارند که ناخودآگاه توجه دانش‌آموزان را به خود جلب می‌کنند، تا آن‌جا که سختی درس، رفت و آمدهای مداوم و تکالیف ریز و درشت دیگر برای‌شان مهم نیست. معلمان مهربانی که تلاش می‌کنند با خلاقیت و دوری از آموزش‌های خشک و مستقیم، هم نکات لازم را به دانش‌آموزان بیاموزند، هم لحظات شاد و فراموش نشدنی برای‌شان بسازند. ویگوتسکی نظریه‌پرداز رشد شناختی، بر این باور است که «معلم باید در آموزش موضوعات گوناگون به دانش‌آموزان، پیشاپیشِ رشد ذهنی آنان حرکت کند؛ یعنی باید همواره یادگیرندگان را با مسائلی روبه‌رو کند که قدری فراتر از سطح توانایی‌های فعلی آنان باشد و به صورت چالش‌انگیز برایشان جلوه کند» (پناهی و دیگران، 1396: 185).

 راب بایا، در کتاب به خاطر آقای تراپت، معلمی دلسوز و توانا را به تصویر می‌کشد به جای آموختن صرف به دانش‌آموزان، فرصت تجربه کردن را در اختیار آن‌ها می‌گذارد تا خود کشف کنند و بیاموزند. «دیویی معتقد است به جای طرح و حل مشکلات معین برای دانش‌آموزان باید توانایی حل مشکل را در آن‌ها پرورش دهیم.» (پناهی و دیگران، 1396: 188). پیاژه در این باره می‌گوید: «وقتی به کودکان چیزی می‌آموزید برای همیشه مانع می‌شوید که خود آن را اختراع یا کشف کند» (خسرونژاد، 1383: 162).

آقای تراپت معلمی است که هوشیارانه دانش‌آموزانش را زیر نظر دارد. نه تنها به بهترین روش به آن‌ها درس می‌آموزد، بلکه به رشد شخصیتی آن‌ها کمک می‌کند و زندگی کردن را یادشان می‌دهد. تا جایی که خیلی از دانش‌آموزان موفق می‌شوند مشکلات رفتاری‌شان را اصلاح کنند. همه‌ی این‌ها به خاطر آقای تراپت است. دانش‌آموزان این را خوب می‌دانند و عاشقانه معلمشان را ستایش می‌کنند. جفری: «آقای تراپت به من یاد داده بود که متفاوت فکر کنم و فقط به خودم فکر نکنم. همیشه در سکوت و احساس گناه بودم ولی بعد شروع کردم به فکر کردن...» (ص216).

زمانی که آقای تراپت در بیمارستان در کما به سر می‌برد، بچه‌ها به دیدارش می‌روند و دسته جمعی برایش اشک می‌ریزند و آرزوی سلامتی‌اش را دارند. بچه‌ها خوب می‌دانند هر چه دارند و هر چه به دست آورده‌اند به خاطر آقای تراپت است. جسیکا: «اگر به خاطر آقای تراپت نبود، هیچ کدام از این تغییرات اتفاق نمی‌افتاد. نمی‌توانستم به خاطر هیچ چیزی خوش‌حال بشوم. بدون معلمم هیچ چیز خوش‌حال کننده نبود» (ص201). آقای تراپت حتی در زمان بیماری و روی تخت بیمارستان هم به بچه‌ها درس می‌دهد و مشکلاتشان را حل می‌کند. آلکسیا: «یک‌دفعه صاحب سه دوست شده بودم. انگار آقا معلم همان‌طور که توی کما بود داشت کمکم می‌کرد. خیلی دلم برایش تنگ شده بود» (ص175).

 نویسنده ضمن نشان دادن توانایی یک معلم خلاق و تأثیر آموزش درست و اصولی، تلاش کرده است با روایت داستان از زبان دانش‌آموزان مختلف، درونیات و احساسات هر کدام را در مقابل وقایع داستان و نسبت به آقای تراپت به خوبی به تصویر بکشد. با چنین شیوه‌ی روایتی مخاطب می‌تواند تأثیر رفتار آقای تراپت بر دانش‌آموزانش را به خوبی حس کند. این اثر به زیبایی توانسته است ارزش و جایگاه معلم را به تصویر بکشد و نشان دهد رفتار یک معلم تا چه اندازه می‌تواند در سرنوشت دانش‌آموزان و حتی اطرافیان آن‌ها تأثیرگذار باشد. و این نکته را یادآور شود که همیشه باید قدردان این تلاش‌ها و زحمات بود. لوک: «آقای تراپت آموزگار ماست. آموزگار یک کلمه‌ی کهن است. آموزگار یعنی معلم» (ص272).

لیلا خیامی