نهاد ریاست جمهوری درصدد تامین تبلت دانش آموزان کم بضاعت آبادان و خرمشهر است
تاریخ انتشار: ۱ دی ۱۳۹۹ | کد خبر: ۳۰۴۰۷۳۳۷
مدیرکل آموزش و پرورش خوزستان در آیین تجلیل از دانش آموزان نخبه شهرستان آبادان گفت: نهاد ریاست جمهوری نیز در صدد است تا برای دانش آموزان کم بضاعت آبادان و خرمشهر تبلت تامین کند.
به گزارش خبرنگار برنا از آبادان، کورش مودت در آیین تجلیل از دانش آموزان نخبه شهرستان آبادان ضمن تبریک میلاد حضرت زینب(س) و روز پرستار، اظهار کرد: حضرت زینب(س) رسالت دفاع از اهل بیت و دفاع از پیام کربلا را که وظیفه ای سنگین بود، عهده دار بود.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!
او با بیان اینکه در سند تحول بنیادین تربیت تمام ساحتی مد نظر است، گفت: تربیت تمام ساحتی تحولی شگرف در آموزش و پرورش ایجاد کرده است.
مدیر کل آموزش و پرورش خوزستان با بیان اینکه همکاران ما در زمان شیوع کرونا نوآوری ها و از خودگذشتگی های زیادی را از خود نشان دادند، افزود: آموزش مجازی فرصتی برای تولید محتوا ایجاد کرد که در این بخش اقدامات خوبی انجام است.
مودت با اشاره به اینکه اعضای شبکه"شاد" در کشور بیش از ۱۵ میلیون کاربر هستند، بیان کرد: ایجاد شبکه شاد تحولی بزرگ در آموزش و پرورش بود و در این خصوص بیش از ۶ هزار مدرسه در استان فاقد دسترسی به اینترنت بود که تا کنون پنج هزار و ۵۰۰ مدرسه به اینترنت وصل شده اند.
او با بیان اینکه در تامین تبلت دانش آموزی رتبه اول کشور را داریم، اضافه کرد: هیچ آموزشی جایگزین آموزش حضوری نمی شود و ارتباط دانش آموز و معلم در آموزش حضوری بیشتر و بهتر است.
مدیرکل آموزش و پرورش خوزستان با اشاره به اینکه دو همکار فرهنگی خوزستانی، ارثیه خود را به نظام تعلیم و تربیت بخشیدند، تصریح کرد: نهاد ریاست جمهوری نیز در صدد است تا برای دانش آموزان کم بضاعت آبادان و خرمشهر تبلت تامین کند.
مودت با اشاره به تشکیل، ستاد ارتقای پیشرفت تحصیلی و شاخص ها در سال گذشته، گفت: امسال در بخش کنکور ۳۶.۵ درصد نسبت به سال گذشته ارتقاء رتبه داشتیم.
مدیرکل آموزش و پرورش خوزستان در پایان از تشکیل شورای راهبردی آموزش و پرورش خوزستان خبرداد و افزود: چهار کار گروه در حوزه مختلف با حضور صاحب نظران استانی تشکیل شده است.
منبع: خبرگزاری برنا
کلیدواژه: نهاد ریاست جمهوری وزارت آموزش و پرورش منطقه آزاد اروند آموزش و پرورش خوزستان آبادان و خرمشهر شبکه شاد تبلت دانش آموزی دانش آموزان کم بضاعت آموزش و پرورش خوزستان دانش آموزان
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.borna.news دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «خبرگزاری برنا» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۰۴۰۷۳۳۷ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
سؤالات امتحانات نهایی با هدف ارزشیابی یادگیری طراحی می‌شود
رئیس مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت وزارت آموزش و پرورش درباره دشواری سؤالات امتحانات نهایی گفت: در تحلیل امتحانات شاهد دشواری سؤالات نبودیم، در طراحی سؤالات مبنا توجه به ارزشیابی از یادگیری است. - اخبار اجتماعی -
محسن زارعی؛ رئیس مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت وزارت آموزش و پرورش در گفت‌وگو با خبرنگار اجتماعی خبرگزاری تسنیم درباره افت تحصیلی دانش‌آموزان در امتحانات نهایی اظهار کرد: این موضوع نباید به صورت مقطعی بررسی شود، پس از اعلام میانگین نمرات امتحانات نهایی پایه دوازدهم در خرداد 1402 برداشت جامعه این بود که این میانگین بیانگر اُفت تحصیلی است.
وی افزود: آموزش و پرورش تصمیم دارد مبتنی بر شفافیت نمای واقعی آموزش و پرورش را به نمایش بگذارد تا برای جبران کاستی‌ها برنامه‌ریزی شود.
رئیس مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت وزارت آموزش وپرورش گفت: نمرات امتحانات نهایی را شفاف اعلام کردیم تا برنامه‌ریزی مناسبی صورت گیرد و معلمان برای ارتقای کیفیت آموزشی تلاش کنند. در موضوع افت تحصیلی دانش‌آموزان باید عوامل سهیم را در نظر بگیریم که بخشی به انگیزه دانش‌آموزان و بخشی هم به دوره‌های آموزشی گذشته مربوط می‌شود چراکه این موضوع در یک دوره اتفاق نیفتاده است.
نکات کلیدی امتحانات نهایی؛ از شیوه مطالعه تا طراحی سؤالاتزارعی درباره تاثیر دشواری سؤالات امتحانات نهایی بر افت تحصیلی دانش‌آموزان گفت: در تحلیل آزمون‌ها، شاهد دشواری سؤالات نبودیم. در طراحی سؤالات مبنا توجه به ارزشیابی از یادگیری است به گونه‌ای که دانش‌آموزان از حفظیات و محفوظات دور باشند بنابراین جمع‌بندی این نیست که سؤالات امتحانات نهایی سخت بوده اما قبول دارم که سؤالات مبتنی بر ارزشیابی از یادگیری است.
انتهای پیام/
ام فهد، زن مشهور عراقی کیست و چرا کشته شد؟