تعطیلی رشته ریاضی در برخی دبیرستان‌ها به دلیل بی‌رغبتی دانش‌آموزان/پذیرش رشته علوم تجربی باید محدود شود
تاریخ انتشار: ۶ اردیبهشت ۱۴۰۱ | کد خبر: ۳۴۸۷۷۲۴۶
معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش با اشاره به افت یادگیری دانش‌آموزان در دروس ریاضی و علوم گفت: با کاهش آمار دانش‌آموزان رشته ریاضی مواجه هستیم. - اخبار اجتماعی -
به گزارش خبرنگار اجتماعی خبرگزاری تسنیم؛ محمد مهدی کاظمی در نشست خبری با رسانه‌ها اظهار کرد: آموزش حضوری پس از 25 ماه وقفه از 14 فروردین 1401 آغاز شد و بیش از 92 درصد دانش آموزان در مدارس حضور پیدا کردند.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!
وی افزود: با وجود تخریب رسانه‌های غربی برای آغاز آموزش حضوری این اتفاق مثبت رخ داد و امیدوارم بتوانیم در ادامه راه، آسیب‌های آموزش غیرحضوری را جبران کنیم.
معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش گفت: در آموزش غیرحضوری با افت یادگیری مواجه بودیم و تمام کشورها با این چالش مواجه بودند و علت تلاش برای بازگشت به آموزش حضوری همین موضوع بود.
کاظمی درباره سنجش افت یادگیری، مطرح کرد: این کار با حضوری شدن آموزش‌ها امکان پذیر شد و معلمان وضعیت یادگیری دانش آموزان را رصد کردند و بعد از آن برنامه‌های لازم برای جبران افت یادگیری رخ می‌دهد از جمله افزایش زمان آموزش و اگر لازم باشد پیش بینی‌هایی انجام می‌دهیم تا با همراهی دولت بتوانیم در ایام تابستان برای دروس هدف و دانش آموزانی که آسیب دیدند برنامه ریزی لازم داشته باشیم.
افت در دروس ریاضی و علوم
معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش گفت: در مطالعاتی که انجام دادیم در دروس علوم و ریاضی افت تحصیلی محسوس‌تر است و در دوره متوسطه دوم متناسب با رشته‌ها وضعیت متفاوت خواهد بود همچنین شایستگی‌های پایه و غیرفنی هنرستان‌ها با مشکل مواجه شده است که باید جبران شود.
وی بیان کرد: سواد اقتصادی دانش آموزان و مهارت‌های کارآفرینی آنها باید افزایش یابد. با بهره‌مندی از ظرفیت برنامه‌های مختلف مانند جشنواره نوجوان خوارزمی باید برای این عرصه گام برداریم.
معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش درباره هدایت تحصیلی دانش آموزان گفت: نظام جامع مشاوره و هدایت تحصیلی که اواخر سال 1400 در شورای عالی آموزش و پرورش مصوب شد باعث می‌شود بستر مناسبی برای هدایت تحصیلی دانش آموزان داشته باشیم. فرصت بازدید از مراکز مختلف، حضور کارآفرینان در مدارس و آشنایی دانش آموزان با رشته‌های مختلف می‌تواند در تحقق هدایت تحصیلی مناسب و مطلوب کمک کند.
وی با اشاره به مهارت آموزی و کارآفرینی در دوره متوسطه اول و دوم بیان کرد: هم اکنون سهم وضعیت آموزش فنی و حرفه‌ای و کاردانش 35 درصد است و برای چند سال آینده باید به 45 درصد برسد البته صرفاً دنبال توسعه کمی نیستیم و ارتقای کیفیت آموزش بسیار مهم است.
معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش متذکر شد: باید از ظرفیت شهرک‌های صنعتی بهره‌مند شویم و ایجاد هنرستان‌ها در جوار شهرک‌های صنعتی و تنوع دادن به رشته‌های مختلف مدنظر است.
ترک تحصیلی پنهان در سال تحصیلی آینده
کاظمی با اشاره به نصیب آموزشی برابر مطرح کرد: باید از ظرفیت تمام بخش‌ها و گروه‌های جهادی نهایت بهره‌برداری را داشته باشیم، هم‌اکنون پوشش تحصیلی دوره متوسطه اول 91.7 درصد است که باید افزایش یابد البته در سال تحصیلی آینده تحت تأثیر دو سال آموزش مجازی ممکن است پوشش تحصیلی با افت مواجه شود چرا که در آموزش غیرحضوری نمی‌توانستیم واقعیت حضور دانش آموزان را بسنجیم بنابراین ممکن است با ترک تحصیل پنهان رو به رو باشیم.
وی گفت: سال گذشته 5668 میلیارد ریال برای بهسازی تجهیزات هنرستان‌ها و 190 میلیارد ریال برای تجهیز کارگاه‌ها و پژوهش سراها اختصاص یافت.
افت سهمیه دانش‌آموزان روستایی در مدارس نمونه دولتی
معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش درباره مدارس نمونه دولتی که با هدف تربیت استعدادهای برتر در مناطق کمتر برخوردار و روستایی است، عنوان کرد: طی سال‌های اخیر با افت سهمیه دانش آموزان روستایی در پذیرش این مدارس مواجهه بودیم و 20 درصد ظرفیت به این دانش آموزان اختصاص می‌یافت امسال اعلام کردیم 50 درصد ظرفیت مدارس نمونه دولتی به دانش آموزان روستایی اختصاص یابد.
14درصد دانش آموزان به رشته ریاضی می‌روند
کاظمی درباره بحث کاهش آمار داوطلبان رشته ریاضی گفت: امروز شاهد این هستیم که فقط 14 درصد دانش آموزان در رشته ریاضی تحصیل می‌کنند در حالیکه علوم پایه زیرساخت هر کشوری است و اگر برنامه‌ریزی نداشته باشیم در تربیت نیروی متخصص با مشکل مواجه می‌شویم، هم‌اکنون نخبگان را به سمت رشته تجربی سوق داده‌ایم و با برنامه‌ریزی که انجام دادیم افزایش سهم دانش آموزان رشته ریاضی مدنظر است و در همین راستا نسبت به محدودسازی پذیرش در علوم تجربی باید اقدام کنیم، برخی دانش آموزان براساس هیجانات به انتخاب رشته تجربی اقدام می‌کنند و با افزایش داوطلبان این رشته مواجه هستیم.
وی ادامه داد: در بحث مشاوره و هدایت تحصیلی مناسب دانش آموزان باید کار کنیم و نسبت به ایجاد رشته علوم ریاضی که در برخی مدارس به دلیل عدم استقبال دانش آموزان تعطیل شده است، برنامه ریزی شود.
معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش با اشاره به پیشنهاد آموزش یک مهارت به دولت و بهره گیری از ظرفیت سایر دستگاه‌ها برای آموزش مهارت به دانش آموزان دوره متوسطه اول و دوم، گفت: در یک برنامه ابلاغی به استانها که افزایش سهم دانش آموزان در شاخه فنی و حرفه ای و کاردانش مدنظر است بحث افزایش سهم رشته ریاضی و فیزیک را مدنظر داریم.
کاظمی درباره مصوبه کنکوری شورای عالی انقلاب فرهنگی مطرح کرد: این مصوبه هنوز به آموزش و پرورش ابلاغ نشده است اما آنچه رسانه‌ای شد قرار است امتحانات نهایی سهم 60 درصدی در پذیرش دانشجو داشته باشد و در سال 1403، 60 درصد نمرات پایه یازدهم و دوازدهم و سال 1404 سهم 60 درصدی نمرات سه پایه دوره متوسطه دوم مدنظر است. اگر این مصوبه ابلاغ شود آموزش و پرورش با حمایت‌هایی که صورت می‌گیرد و استلزاماتی که باید تأمین شود، آماده است.
چه برخوردی با "دانش‌آموزان غایب" می‌شود؟برگزاری امتحانات دانش‌آموزان در ایام لیالی قدر ممنوع استآموزش در دانشگاه فرهنگیان حضوری است/ طرح معلم شدن دانشجویان پس از 6 ترمآغاز ثبت سفارش کتاب درسی دانش‌آموزان از فردا + موشن‌گرافی آموزش ثبت سفارشتمام دانش‌آموزان باید در امتحانات حضوری شرکت کنندانتهای پیام/
منبع: تسنیم
کلیدواژه: معاونت آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش دانش آموزان معاونت آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش دانش آموزان معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش دانش آموزان هدایت تحصیلی افت یادگیری برنامه ریزی دوره متوسطه داشته باشیم رشته ریاضی
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.tasnimnews.com دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «تسنیم» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۴۸۷۷۲۴۶ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
علت افت تحصیلی دانش‌آموزان در آزمون‌های نهایی چیست؟ + تاریخ برگزاری امتحانات
امتحانات نهایی به صورت کشوری برگزار می‌شود و تاثیرات مهمی بر آینده دانش‌آموزان دارد، از همین رو دانش‌آموزان تمام تلاش خود را به کار می‌گیرند تا بهترین نمرات را کسب کنند.
به گزارش خبرگزاری ایمنا، امتحانات نهایی یکی از موضوعاتی است که دانش‌آموزان در این خصوص نگرانی دارند و افت تحصیلی در امتحانات نهایی یکی از موضوعاتی است که از دغدغه دانش آموزان به شمار می‌رود و این در صورتی است که بنا به گفته مسئولان مربوطه، بخشی از افت تحصیلی به انگیزه دانش‌آموزان و بخشی هم به دوره‌های آموزشی گذشته مربوط می‌شود.
تأثیر انگیزه دانش‌آموزان در نمرات امتحانات نهاییمحسن زارعی، رئیس مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت نظام آموزشی وزارت آموزش و پرورش درباره افت تحصیلی دانش‌آموزان در امتحانات نهایی اظهار کرد: این موضوع را نباید به صورت مقطعی و برشی بررسی کرد، شاید برداشت جامعه و آنچه که اتفاق افتاد، پس از اعلام میانگین نمرات آزمون نهایی پایه دوازدهم به این بود که این میانگین نشانگر افت تحصیلی است.
وی افزود: آموزش و پرورش بر این موضوع اصرار دارد که مبتنی بر شفافیت، وضعیت کنونی و نمای واقعی آموزش و پرورش را به نمایش بگذارد تا برای جبران کاستی‌ها برنامه‌ریزی کند.
رئیس مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت نظام آموزشی وزارت آموزش و پرورش اضافه کرد: شرایط مبتنی بر کیفیت آموزشی این‌گونه است که وضعیت فعلی را به خوبی بشناسیم و با اعلام به جامعه برای رسیدن به وضعیت مطلوب برنامه‌ریزی لازم و جبران صورت گیرد.
زارعی ادامه داد: آموزش و پرورش در این موضوع نمرات را شفاف اعلام کرد تا برنامه‌ریزی مناسبی انجام شود و معلمان دست به دست هم دهند و شاهد ارتقای کیفیت آموزشی باشیم.
وی گفت: در موضوع افت تحصیلی دانش‌آموزان باید عوامل سهیم را در نظر بگیریم که بخشی به انگیزه دانش‌آموزان و بخشی هم به دوره‌های آموزشی گذشته مربوط می‌شود، زیرا این موضوع در یک دوره اتفاق نیفتاده است.رئیس مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت نظام آموزشی وزارت آموزش و پرورش اضافه کرد: اشکالی هم که وجود دارد این است که در دوره‌های مختلف تحصیلی، بازخوردی از وضعیت آموزش نداریم و یک‌باره این بازخورد را در پایان دوران تحصیل انجام می‌دهیم، این موضوع باید در دوره‌های مختلف بررسی شود که در زمان خود مداخلات لازم صورت گیرد.
زارعی درباره تأثیر دشواری سوالات در امتحانات نهایی بر افت تحصیلی دانش‌آموزان اظهار داشت: سوالات سخت شاخص دارد و شاخص هم ضریب دشواری است که در تحلیل آزمون‌ها، شاهد دشواری سوالات نبودیم.
وی ادامه داد: آنچه در طراحی سوالات مبنا قرار دادیم این است که توجه و ارزشیابی از یادگیری صورت گیرد و توجه به مفاهیم باشد و دانش‌آموزان و کل فرایند آموزش جهت‌دهی به سمت یادگیری داشته و از حفظیات و محفوظات دور باشند.
رئیس مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت نظام آموزشی وزارت آموزش و پرورش افزود: در نوبت‌های قبل هم درصدی از سوالات مربوط به همین ارزشیابی از یادگیری متناسب با سطوح شناختی مختلف در سوالات امتحانات نهایی بوده است؛ بنابراین جمع‌بندی این نیست که سوالات سخت بوده است.
تاریخ برگزاری امتحانات نهایی خرداد ۱۴۰۳مصطفی پردلی، معاون رسانه مرکز اطلاع‌رسانی و روابط‌عمومی وزارت آموزش‌وپرورش در صفحه ویراستی خود از مشخص شدن برنامه امتحانات نهایی خردادماه دانش‌آموزان خبر داد و نوشت:
«بنا بر اعلام مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت نظام آموزش و پرورش
برنامه امتحانات نهایی خرداد ماه مشخص شد
با آرزوی موفقیت برای دانش آموزان عزیز»
خودکشی از رزیدنتها به پزشکان رسیده؛ چرا دکتر سمیرا آلسعیدی خودکشی کرد؟/ «خودکشی پزشکان بهمثابه یک انتحار اجتماعی است»