۵ گزاره در مخالفت با منصور غلامی وزیر پیشنهادی علوم/ نماینده بنگاه‌داران آموزش عالی در یک قدمی وزارت‌خانه
تاریخ انتشار: ۲ آبان ۱۳۹۶ | کد خبر: ۱۵۲۲۳۱۵۷
غلامی فارغ از اینکه به این جناح یا آن جناح تعلق دارد، به جریانی تعلق دارد که با توسعه آموزش عالی غیر دولتی و پولی سازی آموزش شرایط تحصیل را برای دختران چابهار و بندر گز و مسجدسلیمان دشوار می کنند.
سرویس سیاسی فردا: ماجرای وزارت علوم پس از سه ماه کشمکش در فضایی کاملا سیاست زده و تهی از پیگیری منافع مردم، ظاهرا به سرانجام رسیده است و منصور غلامی رئیس دانشگاه بوعلی سینای همدان به عنوان گزینه وزارت علوم انتخاب شده است.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!
۱- در چنین فضای مسمومی، که مبادله امتیازات اصالت یافته، آنچه فراموش می‌شود مقوله «عدالت» و مطالبات طبقاتی از مردم است که ممکن است احیانا راهی به شبکه های مجازی و دسترسی به احزاب و گروه‌های سیاسی نداشته باشند. این در حالی است که آموزش عالی، تنها حوزه‌ای است که امکانات ارتقای منزلتی و خروج از محرومیت را برای طبقات محروم جامعه فراهم می‌کند. در چند دهه گذشته به واسطه توسعه نامتوازن آموزش عالی، مناطق محروم و به خصوص مرزنشینان کشور از موهبت آموزش عالی کمتر برخوردار شده اند به گونه ای که کمترین نسبت تعداد دانشجو به نسبت جمعیت استان در 6 استان مرزی کشور قرار دارد.
با این توصیف و با توجه به فقر اقتصادی این طبقات، برخورداری از آموزش عالی «با کیفیت» و «رایگان» یکی از مهمترین راهبردهای محرومیت زدایی از این مناطق و تحکیم امنیت کشور در مرزهاست. حال ببینیم آقای غلامی را از این زاویه چگونه باید ارزیابی کرد؟
۲- دکتر منصور غلامی، خود عضو هیئت موسس یک مجموعه اموزش عالی غیر انتفاعی است. «موسسه آموزش عالی عمران و توسعه همدان»؛ در سال ۱۳۷۳ تاسیس گردیده است. این به این معناست که ایشان یکی از قدیمی ترین معتقدین و عاملین به پولی سازی آموزش در ایران بوده است. شاید بگوییم این مسئله برای قضاوت در مورد ایشان کافی نباشد. کافی است مصاحبه‌های بعدی او را مرور کنیم. در ۲۷ دی۹۲ ایشان در مقام رئیس موسسه آموزش عالی عمران و توسعه همدان، در مصاحبه با خبرگزاری ایرنا گفته است: «عملکرد دانشگاه های دولتی در سال های گذشته در پذیرش دانشجوی بیش از حد معمول، خلاف اصل ۴۴ قانون اساسی بوده است. دولت باید ضمن ارتقا کیفیت آموزشی و ایجاد امکانات برای تحصیل نخبگان در دانشگاههای دولتی، با حمایت از موسسات غیر دولتی، شرایط را برای تمامی علاقمندان به تحصیلات دانشگاهی مهیا کند.» او تاکید می کند «دانشگاه های دولتی به خاطر آموزش رایگان و تأمین خدمات مانند خوابگاه، غذا و سرویس ایاب و ذهاب در زمان انتخاب رشته، از طرف داوطلبان ورود به دانشگاهها در اولویت قرار می گیرد که موجب خالی ماندن صندلی در دانشگاه های غیر دولتی می گردد.»
۳- مطابق آمار موسسه پژوهش و برنامه ریزی آموزش عالی کشور، در فاصله سالهای ۱۳۸۳ تا ۱۳۹۳، سهم موسسات غیر انتفاعی در آموزش عالی کشور ۷ برابر افزایش یافته است. سهم دوره های روزانه دولتی در آموزش عالی کشور از تنها 20 درصد در سال ۱۳۸۰ به 13.5 درصد در سال ۱۳۹۳ کاهش یافته و لذا بیش از ۸۷ درصد از دانشجویان در سال ۱۳۹۳ ناگزیر از ادامه تحصیل با پرداخت شهریه بوده اند. مدرک فروشی، پایان نامه فروشی، تقلب علمی و ... همه محصول همین فضاست که بخش مهمی از آن در واحدهای غیر انتفاعی‌ای رقم خورده است که حتی از یک فضای حداقلی آموزشی هم بی بهره اند. غیر انتفاعی هایی که عمدتا «بنگاه» هایی هستند که حیاط خلوت «اشرافیت سیاسی و علمی» کشور شده، نظارتی روی آنها نیست، سرمایه گذاری چندانی در انها نشده و در اغلب موارد فضای آنها از حد یک آپارتمان فراتر نمی رود. اما آقای غلامی ظاهرا حتی تصویری از تحولات کلان آموزش عالی کشور هم نداشته است و در شرایطی که در اثر پولی سازی افراطی، آموزش عالی رایگان در کشور در معرض نابودی است، سخن از توسعه آموزش عالی غیر دولتی می گوید.
۴- واقعیت این است که غلامی در مقام یک حامل منافع «بنگاه داران آموزش عالی» حال به صحنه آمده است. در برنامه ایشان منتشر شده، «تقویت دانشگاههای غیر دولتی» یکی از سرفصلهاست که ذیل آن چنین امده است «در بحث آموزش دوره های کارشناسی و کارشناسی ارشد، ظرفیت های دانشگاه های دولتی ممکن است با این دوره ها گرفته شود، درحالی که می توانند کارهای مهمتری انجام دهند، این دوره ها باید در دانشگاه های کوچکتر توزیع شود و همچنین بخش های غیردولتی نیز طبق قانون اصل ۴۴ بکارگرفته شود.»به بیان دیگر ایشان می‌خواهند پذیرش دانشجو در مقاطع کارشناسی و کارشناسی ارشد همین اندک باقیمانده دانشگاههای دولتی کشور را هم متوقف کنند و مطابق با اصل ۴۴، خصوصی سازی آموزش عالی را پیش برند. چرا که چنان که در جلسه با روسای دانشگاههای برتر کشور در تاریخ دوشنبه 1 آبان تاکید کرده اند «بحث اتکا به بودجه دولتی برای دانشگاهها هم به یک مشکل تبدیل شده است. درآمدزایی از طریق توانایی علمی باید فعال شود اما این به معنای رد بودجه دولت نیست»
۵- آقای غلامی نماینده بخش خصوصی در آموزش عالی کشور است. یکی از بدیهیاتی که باید در انتصابات دولتی در نظر گرفته شود، عدم تعارض منافع بخش خصوصی و بخش دولتی است. کسی که خود هیئت موسس یک موسسه آموزش عالی خصوصی و در توسعه آنها ذی‌نفع است، طبیعتا از منافع عموم دفاع نخواهد کرد. نقد «پولی سازی آموزش» که اکنون دست کم چند سالی است در فضای آموزش عالی کشور جریان دارد به گوش غلامی هم نخورده است. او آمده تا آموزش عالی غیر دولتی را گسترش دهد و پر تبعیض و بی عدالتی در اموزش عالی بیفزاید. فضای سیاست زده کشور، باز طبق معمول مسئله مهم عدالت را به محاق برده و صدای عدالتخواهان را خفه کرده است. عدالتخواهانی که با غلامی مخالفند نه به دلیل اینکه به این جناح و آن جناح تعلق دارد، بلکه به آن دلیل که به جریانی تعلق دارد که با توسعه آموزش عالی غیر دولتی و پولی سازی آموزش شرایط تحصیل را برای دختران چابهار و بندر گز و مسجدسلیمان دشوار می کنند. بلایی که نولیبرالهای مسلمان به سر جامعه ایران آوردند را غلامی در آموزش عالی سرعت خواهد بخشید. مسیر غلامی، مسیر نولیبرالیسم است و هر چه که باشد به عدالت منجر نمی شود.
منبع: فردا
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.fardanews.com دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «فردا» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۱۵۲۲۳۱۵۷ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
وزیر آموزش و پرورش : ساخت روزانه ۸ مدرسه در کشور/ امسال ۷۲ هزار معلم جذب می شوند
وزیر آموزش و پرورش با بیان اینکه در ۲.۵ سالی که از عمر دولت گذشته، قریب به ۷۰۰۰ مدرسه تکمیل، تجهیز و یا ساخته‌ایم گفت: متوسط روزی هشت مدرسه ساخته شده و ایران کارگاه مدرسه سازی شده است؛ پیامش این است که آینده را داریم می‌سازیم. اما شاداب سازی کلاس‌های درس، مدرسه‌ها و تجهیز هنرستانها دغدغه پیوسته ماست.
به گزارش ایسنا، رضا مراد صحرایی در دیدار فرهنگیان با رییس جمهور و تجلیل از معلمان نمونه کشوری، با بیان اینکه در حادثه کرمان یک کلاس کامل تقدیم انقلاب شد گفت: از جمع شهدا و جانبازان حادثه کرمان بیش از ۳۰ درصد معلم و دانش آموز بودند و این یعنی آموزش و پرورش در کف مسائل انقلاب قرار گرفته است.
وی با بیان اینکه معلم ستون فقرات نظام آموزشی است افزود: در تعبیر رهبر معظم انقلاب معلم معمار هویت آینده کشور است، معلم صاحب نفس، انسان ساز، روشن کننده چراغ دل انسان ها است.
وزیر آموزش و پرورش با بیان اینکه معظم له در جایی می فرمایند کار معلم از انرژی هسته‌ای خیلی مهم تر است ادامه داد: در انرژی هسته‌ای ما از سنگ به آن انرژی می‌رسیم اما کار معلم گوهری به نام انسان و ساختن آن گوهر است.
صحرایی با بیان اینکه پیام این حرف آن است که ما برای ساختن آینده کشور مهمترین تکیه گاهمان جامعه خوش نام معلمان گفت: وزیر آموزش و پرورش با معلمانش می تواند تحول در این نظام را رقم بزند نه با بودجه و امکانات.
وی با اشاره به اینکه عامل تحول معلم است عنوان کرد: ما معلمان باید تحول را از خود شروع کنیم تا جامعه را متحول سازیم.
وزیر آموزش و پرورش با بیان اینکه سال ۱۴۰۲ سالی بود به غایت پرماجرا و متلاطم برای آموزش و پرورش کشور اما امروز به تجربه‌ای ارزشمند تبدیل شده است افزود: نشان دادیم اگر با هم متحد، منسجم، همدل، همسو، همکار و همراه باشیم در دل بحران تحول می آفرینیم.
برای اجرای سند تحول بودجه لازم استصحرایی با بیان اینکه حوادث ۱۴۰۲ در تاریخ آموزش و پرورش بی سابقه بودند گفت: از دل این حادثه‌ها دستاوردهایی داشته‌ایم که به گوشه‌ای از آنها در محضر رئیس جمهور اشاره می کنم. نقطه تمرکز ما اجرای حقیقی سند تحول بنیادین بوده است. پس از ۱۲ سال نقشه این سند آماده تصویب در شورای عالی انقلاب فرهنگی شده است، شواهد نشان می دهد با توجه به اقناع کمیسیون های شورا فردا این گام مهم پس از ۱۲ سال برداشته خواهد شد و از آن پس ما به جای کورمال کورمال حرکت کردن با چشم اندازی وسیع رو به جلو پیش خواهیم رفت.
وزیر آموزش و پرورش ادامه داد: پیام سند در نقشه راهش آن است که همه با هم آموزش و پرورش را حرکت دهیم، روح سند ائتلاف برای اعتلای تعلیم و تربیت است، برای اجرای سند بودجه لازم است اما شرط کافی و لازم، بودجه نیست، مسئله ما شکل گرفتن آن ائتلاف است، تبدیل شدن آموزش و پرورش به مسئله اصلی و نقشه دنبال آن است.
صحرایی با بیان اینکه نگاشت مدرسه‌ای سند نوشته شده است گفت: برای کاهش فاصله سند با صحنه یعنی مدرسه به دستورالعملی نیاز بود تا بگوید مدیر مدرسه که قرار است تحول را رقم بزند چگونه آن را پیاده کند. این سند نیز در انتظار تصویب در شورای عالی آموزش پرورش است و اجرای آزمایشی آن آغاز شده است.
وزیر آموزش و پرورش با بیان اینکه نگاشت نهادی سند تحول بنیادین آماده و توسط معاون اول رئیس جمهور ابلاغ شده گفت: ۷ پروژه ملی پیشران برای اجرای بخش قابل توجهی از سند تحول انتخاب و به خلاقیت رئیس جمهور در تشکیل شورایی برای راهبری سند به ریاست معاون اول آماده اجرا شده است.
وی با اشاره به اینکه یک پروژه از ۷ پروژه چهارشنبه گذشته در دولت تصویب شد افزود: این نخستین آیین نامه اجرایی در چارچوب اصل ۱۳۸ قانون اساسی برای اجرای سند تحول بود. اولین اقدام مهم ما آن بود که موضوع سند به یک جهت اصلی در برنامه‌های پیشرفت کشور تبدیل شود.
صحرایی ادامه داد: در ماده ۹۲ قانون برنامه هفتم تکلیف شده که به محض تصویب قانون ظرف شش ماه باید تقسیم کار ملی که در آن وظایف یکایک ارکان کشور برای تحول بنیادین نظام و تعلیم و تربیت تعیین شده، تصویب و برای اجرا ابلاغ شود.
صحرایی اتفاق مهم دیگررا غول کنکور عنوان کرد و گفت: این دولت در بحبوحه تلاطم آغاز ۱۴۰۲ دو مصوبه کنکور را اجرا کرد. هدف آن مصوبه آن است که از حفظیات به یادگیری عمیق حرکت کنیم، هدف آن است که مرجعیت به برنامه درسی ملی به مدرسه و به معلم بازگردد نه آن که در یک موسسه کنکوری بیرونی که تمام دغدغه اش میزان درآمدش است، تعیین شود.
وی با بیان اینکه هیچ تحولی در سطح وسیع و کلان رخ نمی دهد افزود: مگر آن که رئیس دولت خودش پشت آن باشد، اگر این مصوبه اجرا شد چون رئیس دولت خواست که اجرا بشود وگرنه بهانه جویی برای عدم اجرایش کم نبود.
راهیابی وسیع دانش آموزان مناطق محروم به دانشگاههای خوب کشوروزیر آموزش و پرورش با بیان اینکه امسال ۵۰ درصد و سال آینده ۶۰ درصد نمره راهیابی به دانشگاهها از خواندن عمیق کتاب‌های درسی، گوش فرا دادن درست به حرفهای معلم حاصل می شود و البته عدالت آموزشی، اظهار کرد: شواهد نشان دهنده راهیابی وسیع دانش آموزان مناطق محروم به دانشگاههای خوب کشور است.
صحرایی با اشاره به اینکه هفت استان سهم از دست رفته خود را در ۳۰۰۰ صندلی برتر دانشگاهها باز پس گرفتند گفت: سیستان و بلوچستان از ۱۶ صدم درصد به ۴۸ صدم درصد ارتقاء پیدا کرده، استان کرمان تعداد رتبه‌های زیر هزارش سه برابر شده، از اسفراین و چهار آی مغ، پل دختر و سرپل ذهاب و اسلام آباد نفرات برتر در همه رشته‌ها داشتیم.
وی با بیان اینکه این یک گواه مهم است و البته این اتفاق خیزشی در تقویت مدرسه‌های دولتی است افزود: جبران کاستی‌ها ما را به یافتن راه‌هایی برای تامین معلم وامی دارد، بنابراین اصالت با تربیت معلم است، اما عزیزان شما بدانید راتبه معلمی بهتر از استخدام ماده ۲۸ است.
دولت معادل ۲۰ درصد کل معلمان کشور را تامین کرده است جذب ۷۲ هزار معلم از طریق آزمون‌های استخدامیصحرای با بیان اینکه ظرفیت پذیرش دانشگاه شهید رجایی ۳۰۰ درصد رشد کرده و تربیت دینی و هویت معلمان دغدغه ما شده است گفت: این دولت در این ۳۰ ماه معادل ۲۰ درصد کل معلمان کشور را تامین کرده است و این نشان می دهد که ما بنا نداریم مسئله را به زمان دیگری موکول کنیم و صد البته این از دشواریهای ماست.
وی با بیان اینکه سال گذشته ۵۰ هزار معلم و امسال ۷۲ هزار معلم از آزمون‌های استخدامی جذب می شوند گفت: سال گذشته ۲۵ هزار نفر از دانشگاه فرهنگیان و شهید رجایی و در سال جاری هم حدود ۲۵ هزار نفر ورودی داریم.
وزیر آموزش و پرورش با بیان اینکه جذب استعدادهای برتر دانشگاههای کشور بهتر از جذب از طریق ماده ۲۸ است و همه اینها ادامه دهنده همین سیاست است گفت: امسال کنکور اختصاصی تربیت معلم داشتیم، دانشگاه فرهنگیان هیئت جذب مرکزی استاد دارد. مسیر جذب برای استعدادهای برتر جداگانه پیدا کردیم چون که می خواهیم بسان کشاورزی که بهترین بذرش را در مزرعه می کارد، بهترین دانش آموزان را معلمان کشور کنیم.
استخدام ۱۹ هزار مربی ورزشی و مشاور پس از ۱۵ سالوی با بیان اینکه پنج هزار میلیارد تومان سال پیش برای این منظور تخصیص دادیم و البته راه دور و درازی در پیش داریم افزود: پس از قریب به ۱۵ سال ۱۹ هزار مربی پرورشی و مشاور و مربی ورزشی برای مدرسه‌ها جذب می‌کنیم.
کانال عصر ایران در تلگرام
اعلام محدودیت های ترافیکی پایان هفته در جاده های شمالی کشور